人际信任研究越来越多地受到社会学及心理学研究者的重视。在诸多影响人际信任的因素中，考察应对方式、人格特征与人际信任的关系，不仅对于改善高职大学生的人格状况、提高其应对策略、增强其人际交往技巧具有十分重要的意义，而且可以为高校的教育教学工作提供干预依据。 本研究以应对方式问卷、艾森克人格问卷(EPQ)和人际信任量表(ITS)为工具，对西安市两所高校的307名高职大学生的应对方式、人格特征、人际信任及其关系进行了测量研究。结果发现： 1、女高职生在发泄应对上得分显著高于男高职生，男女生在应对方式其它因子上无显著差异；理科高职生在幻想应对上得分显著高于文科高职生，文、理科高职生在应对方式的其它因子上无显著差异。 2、男高职生在精神质因子上得分显著高于女高职生，男女生在内外向和情绪稳定性两个因子上无显著差异；理科高职生在精神质因子上得分显著高于文科高职生，文、理科学生在内外向、情绪稳定性两个因子上均无显著差异。 3、情绪稳定性、精神质与人际信任呈显著的正相关；问题解决应对与人际信任呈显著的负相关，幻想应对与人际信任呈显著的正相关。问题解决应对与内外向呈显著的正相关，与情绪稳定性、精神质呈显著的负相关；幻想应对与情绪稳定性、精神质呈显著正相关。 4、问题解决应对、情绪稳定性对人际信任有显著的回归效应，即情绪稳定性、问题解决应对方式对人际信任有预测作用。 5、情绪稳定性、问题解决应对方式对人际信任有直接效应，问题解决应对通过情绪稳定性对人际信任有间接影响，情绪稳定性通过问题解决应对方式对人际信任有间接影响。幻想应对、退避应对和内外向性通过情绪稳定性对人际信任有间接影响，内外向性以及忍耐应对、求助应对、发泄应对通过问题解决应对方式对人际信任有间接影响。 本研究创新之处在于，把高职大学生的应对方式、人格特征和人际信任三者结合起来加以研究，并且建构了三者关系的路径模型，揭示了三者之间复杂的关系，从而为高校的教育教学工作提出了干预依据。