黎族是海南的土著民族,黎族没有文字,但有着自己的语言,黎锦复杂的纹样是记录黎族历史的一个重要载体,这些纹样要比他们的语言古老的多,2006年,黎族传统纺染织绣四大技艺,被正式列入第一批国家非物质文化遗产名录。作为海南本土的民间艺术品,黎族织锦把视觉艺术的审美以及设计造型的材料、手法、色彩和风格等不同的元素融合到纹样的设计造型中去,黎锦独特的纹样造型和民族内涵,具有强烈的时代色彩和审美艺术,即使在今天看来依然是时尚而又超前的。在如今知识经济当代的社会,人们对生活中设计的要求也越来越高,设计型人才的培养也就成为了美术教育的重点,新时代设计行业的人才需求预示着基础教育中学生的设计意识培养比以往任何时候都显得重要,地基不牢何以建高楼,基础设计教育直接影响设计人才的培养,因此,对于正在建设自贸区的海南来说,初中生设计意识的培养显得尤为重要,培养初中生设计意识是如今初中美术教师关注的中心,也是美术新课程标准关注最多的话题。本文旨在通过海南黎锦纹样对初中美术设计意识培养的课程开发与实施,深入探讨利用本土文化资源展开教学活动,充分利用地域性文化培养初中生的设计意识,为培养创新设计及综合人文素养的复合型人才奠定基础。本文阐述了利用本土资源来培养初中生设计意识的具体研究过程和方法,采用文献研究法、田野调查法、问卷调查法、行动研究法等研究方式,从发现问题、提出问题到解决问题等一系列的研究体系进行调查和分析,在文献资料查询方面首先对国家教育改革的资料进行学习和整理,同时针对现代社会发展和美术基础设计教育的现状,阐述了本课题的研究现状及研究意义;在实例研究的过程中通过前期考察和调研收集了海南黎锦纹样的相关资料,选择有教学价值的本土资源,制定教学目标、教学计划、设计单元化研究型教学活动、进行教学实践和教学评价五个主要环节,并顺利完成了本次黎锦纹样教学对学生设计意识培养的实践研究。为了确保研究内容的真实性和客观性,本研究以海南中学初一四班学生为研究对象,在查阅和分析过有关研究资料的基础上,以海南地域性较强的黎锦作为教学资源,进而详细的分析海南中学实际教学情况,制定有效提高初中生设计意识和创新思维的教学方法,力图在实际教学中获得直观经验和客观数据,教学实践后对学生和数据进行分析,通过教学实践前后学生的表现,从而分析学生设计意识培养的效果,最后从设计意识培养在基础美术教育中核心价值的角度对研究数据和结果进行分析和总结。总结其教学经验,为初中美术“设计·应用”模块的教学增加丰富度,同时希望能够对初中生设计意识的培养提供一些教学经验,以及为海南黎锦传统文化的传承起到一定的参考价值。