新的国家英语课程标准倡导在中学英语教学使用任务型教学模式，培养学生综合语言运用能力，指出，学生要“通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务”。本文旨在探究一种适合于中国高中英语写作教学的“过程写作法”，并应用于高中英语教学实践，从而验证其有效性和可行性。本研究试图验证下面的假设:任务型写作教学法能在很大程度上提高学生对写作的兴趣。本研究是通过在巴彦淖尔市临河区第三中学高一年级进行的实验来证实文章的中心论点，实验对象是高一年级的两个班学生。实验结果分析表明，与对照班相比，实验班经过任务型写作培训后，学生对写作有了明显的兴趣，写作能力和水平有了较大幅度的提高，从而显示只要课堂任务设计合理，任务型英语教学法在写作课上是可以有效运用。绝大多数学生认为任务型写作对提高他们的写作有很大帮助，他们希望以后坚持使用这种方法。另一方面，本研究还有一定的局限性。例如，实验时间只持续了三个月，写作训练仅进行不够。参与实验的样本也不够大，只有两个班108名学生。另外，本研究只侧重了学生的写作在用词和内容要点方面的变化，至于任务型教学法对于写作其他方面的作用，还有待于更详尽精确的实证研究。