随着改革开放的深入和工业化、城市化进程的加快,我国跨地域流动的农民工将持续增加。在这种流动中,“留守儿童”作为一个新的特殊群体出现。留守儿童是我国社会主义现代化、工业化和城市化的必然产物。他们的思想道德教育问题也引起了党和政府及社会各界的关注。留守儿童作为青少年儿童,处于未成年时期。然而这一时期是一个人基本价值观形成的关键时期,如若对他们缺乏必要的科学的思想道德教育,那么,不仅会影响他们的个人的健康成长,还会影响我国社会主义和谐社会的构建和社会主义新农村的建设。如何加强和改进留守儿童的思想道德教育,提高他们道德品质,培养适应我们现代建设所需要的“四有”新人,将成为一项迫切的、具有重大意义的课题。本文通过对留守儿童的产生背景及其概念的界定,梳理和借鉴国内外相关课题的研究成果。同时,在研究中国留守儿童思想道德教育现状的基础上,采用调查问卷和个案调查的方法,以射洪县为样本,深入本县学校、家庭,获得了留守儿童思想道德状况的第一手资料。通过调查分析发现,部分留守儿童在以下几个方面存在问题：一是他们的价值观发生偏差,价值主体大多以个人为中心和价值取向呈现出功利化和实用化；二是道德问题比较突出,他们大多存在道德认识模糊、社会公德意识薄弱、道德意志比较薄弱,在道德方面还存在道德行为示范的知行不一；三是部分留守儿童存在着较严重的心理问题,如焦虑、忧郁、自卑内向、情感冷漠等等。就其产生这些问题的原因来说主要有这几个方面：一是家庭道德教育的缺失；二是学校思想道德教育的弱化；三是社会大环境的影响。针对留守儿童存在的这些问题本文从三个方面提出了解决留守儿童思想道德教育问题的对策。一是通过管理、文化、活动、传媒作为载体对其进行思想道德教育；二是围绕留守儿童所在的经济、政治、文化、家庭、学校等环境方面进行；三是提出了以人为本的思想道德教育方法：体验教育法和情感教育法。