教师是人类灵魂的工程师,是立教之本,兴教之源。乡村教育是新时代乡村振兴战略的关键之一,而乡村教育振兴关键在于教师,教师队伍建设的核心关键在于教师的专业发展。当前,乡村教师的整体专业素质不高,这严重制约了乡村教师专业成长与发展。因此,研究者面临一个很大的挑战,这个挑战就是如何提高乡村教师的专业素质和水平,以此来促进其专业发展。乡村名师作为乡村教师队伍中的骨干力量,他们的成长与发展受到越来越多的关注。本文采用叙事研究的研究方法,研究对象为两位乡村小学名师,对他们的成长经历以及职业生涯故事进行叙事探究,进而解读研究对象是如何由一位普通的乡村教师成长为乡村名师的专业发机制,以期为广大乡村教师的专业发展提供借鉴。本文以乡村小学名师专业发展的“真实生活——故事分析——普遍启示”为逻辑线索,根据教师专业发展阶段理论进行阶段划分,采用计量分析和文献分析,对国内外有关乡村教师专业发展的研究进行系统梳理和深入分析,为乡村小学名师专业发展的研究提供文献支撑。其次,以乡村名师Q老师和L老师为圆心,通过对其长期的观察、访谈、实物收集等方式,逐渐扩散收集第一手关于他们专业发展的资料,进而对搜集到的资料进行分类、分析,为乡村小学名师专业发展的研究提供现实基础。从而构建起Q老师、L老师专业发展的故事,通过对这些故事的诠释,探寻影响其专业发展的因素。通过研究发现,影响乡村教师专业成长和发展的因素主要包括外部因素和内部因素。其中外部因素包括教育制度、家庭支持以及关键事件人物的影响;内部因素包括坚定的教育信念、强烈的专业发展意识和强大的反思能力。最后,通过分析两位老师专业发展历程,得出促进其专业发展的途径包括培养终身学习能力;根植于课堂,磨练教学技能;寻求同伴的合作交流;完善培训体系。本研究通过叙事研究来重现乡村名师Q老师和L老师的成长之路,希望对新手教师的专业成长有所启示。