本研究通过对昆明市初中生体育学习兴趣的现状进行探究,并分析不同城区、不同性别和不同年级初中生体育学习兴趣发展的影响因素所在,再结合实际情况针对性地提出对策。力图为昆明市初中体育教学和中考体育100分改革的完善提供更多理论参考,以促进昆明市初中生体育学习兴趣,推动昆明市青少年体质健康的发展。本研究以昆明市第十六中学、第十二中学（环湖校区）、第八中学、云南师范大学附属仁泽中学、云南师范大学实验中学、呈贡一中、晋宁四中、晋宁六中、巴江中学和鹿阜中学,共10所学校（主城区和非主城区各5所）的初一、初二年级的1200名学生为具体的调查对象。主要采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法等方法,对昆明市初中生体育学习兴趣的现状、影响因素和培养对策进行研究。通过线性回归分析（设置哑变量）的方式,探究当前昆明市初中生体育学习兴趣在不同城区、性别和年级之间呈现的特点,并通过相关性分析和多重线性回归分析的方式,检验体育环境因素和个体因素分别对不同城区、不同性别和不同年级初中生体育学习兴趣的影响情况。本文的研究结论如下:（1）昆明市主城区初中生的体育学习兴趣显著性高于非主城区;差异在情景兴趣的激发、情景兴趣的维持、个体兴趣的萌芽和个体兴趣的成熟,这四个子维度上均有显著性体现。（2）昆明市男性初中生的体育学习兴趣显著性高于女性初中生;差异主要集中在情景兴趣的维持、个体兴趣的萌芽和个体兴趣的成熟,这三个子维度上。（3）中考体育新模式下的初一级学生的体育学习兴趣高于旧模式下的初二级学生,但差异并未达到显著性水平。（4）在昆明市主城区、非主城区、男性、女性、初一级和初二级初中生的体育学习兴趣发展中,学校体育环境、家庭体育环境和体育期望价值为共性的显著性影响因素,且三者在各角度中均为最重要的环境因素和个体因素。针对结论,本文提出了以下建议:（1）加强非主城区的师资团队建设;拓宽资金募集渠道,加大落后地区的学校体育场地设施的维护与建设力度;培养非主城区初中生在体育学习中的创造力,以提高对体育环境的适应性。充分发挥主城区的体育教育资源优势,开发模块选项课程模式和增设校园体育活动。（2）提高女性初中生对体育与健康知识的认知,并保障其日常的体育参与机会。多采用“社会交际”心理学进行教学,以促进男性初中生体育兴趣的多样化发展和提高男性初中生体育需求的满足度。（3）减轻中考体育新模式下初中生的文化课课后学习压力,增加体育参与的时间。引导中考体育旧模式下的初中生正确认知中考体育,创新教学方法与手段,重视健康心理品质的培养,以缓解学生的考试压力和提高学习兴趣。（4）加强“家-校-社”三位一体支持体系的构建,为昆明市初中生营造更好的体育参与环境。