课堂教学方式的更新变革是当前高中课程改革的热门研究方向之一。在《普通高中数学课程标准(2017年版)》和高中数学新教材的推动作用下,高中数学学科的六大核心素养与文化解读已逐步渗透课堂教学之中。基于高中教学内容和教育目标的快速更新换代,既有的教学模式已经不能够满足高中数学教学的需要。在《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》的指导下,结合我所就职的高中与北京师范大学签订的项目式教学三年项目课题,确定研究内容为“项目式教学在高中数学教学中的策略研究”。围绕这一中心,本研究依托STEAM教学的现有研究成果,结合高中生核心素养特别是数学核心素养,提出了以项目探究为突破口,在学生项目探究的各个环节中渗透对学生数学思维品质和必备能力培养的“项目式教学”构想。继而,借助相关研究成果,项目式教学的教学模式得以建构和完善。案例分析法是本研究的主要研究方法,此外还应用到了文献法、实验法。本研究首先通过文献法研究国内外培养学生数学核心素养的课堂实施以及与“项目式”教学模式有关的现有研究成果,并对项目和项目式教学进行概念界定。接下来确定主要研究问题包括项目式教学中项目的筛选与组织形式建构、教学流程的构建及小组合作和评价。基于高中学段中数学项目式教学的三年课堂实践,本研究从教学模式建构和应用两方面梳理项目准备、项目实施和项目提升这三个阶段在项目式教学中的理论和实践成果,并结合案例进行详细分析。本研究结合高中数学学科特点,将高中学生的项目式教学研究课型分为:微项目、小项目、大项目三类。本研究基于高中数学教学实践探索出一种新的教学模式,通过对常规课堂的外延,把数学课拓展为一项持续性的、不断设计并优化解决方案的学习过程。通过项目研究各个环节中的小组分工合作,培养学生的团队合作能力;借助数学实验或与物理等学科相结合的跨学科实验,培养学生的动手操作能力;在项目解决方案的构建和反复修改中,渗透对学生数学建模和问题解决能力的培养;通过学生对项目研究主题的研究成果汇报和解决方案评价,促进学生语言表达、方案优化及项目评价能力的提升。对课堂结构的重组与课堂环节中学生主体地位的挖掘是本研究的亮点,项目式教学对创新课堂教学模式和培养学生能够受益终生的学科素养和必备能力具有重要的现实意义与实践价值。项目式教学目前仍处于起步阶段,结合三种项目式教学课型的课题整体性筛选尚未完成;如何对项目实施环节进一步优化与分解使之更好地贴合高中数学教学实际并最大可能地发挥该教学模式的育人功能也是需要广大一线高中数学教师和有关学者继续研究的内容。