随着基础教育课程改革不断深化,教育新常态催生了中国学生发展核心素养这一教育新理念。发展学生核心素养是贯彻落实立德树人根本任务的出发点和落脚点。学科核心素养作为核心素养的培育基点也日益跃升为教育领域的热门话题。初中德育教材名称从《思想品德》到《道德与法治》的变化顺应了时代教育改革的潮流,将核心素养的培育工作延伸到了初中德育学科中,为发展学生核心素养提供了重要支撑。文章从“学科核心素养”的概念界定出发,基于对课程标准和教材内容的分析,凝练初中“道德与法治”学科核心素养构成要素。通过实证调查和分析,分别从道德品质、法治观念、心理健康和国家认同四个方面把握初中生“道德与法治”学科核心素养的发展现状,并着眼于教师、学生和评价体系三个层面分析学生发展学科核心素养出现问题的原因。研究发现,目前有些教师存在教育教学理念转化的偏差,教学目标的错位以及自身专业发展的不足。从而在一定程度上制约了初中生“道德与法治”学科核心素养的培育。同时,学生外部学习动机占主主导、核心素养评价体系滞后,也都是培育初中生本学科核心素养的不利因素。本学科核心素养培育工作立足于学生发展本学科核心素养不足的原因,从激发学生学习动机、提高教师德育能力、开拓培育多元格局三个角度提出培育初中生“道德与法治”学科核心素养的建议。