“图式”这一哲学概念被康德提出之后,在众多专家和学者的不断研究下,它得到了广泛地发展,并被成功地运用到语言教学中,成为语言教学中的重要理论。图式理论广泛地运用于对外汉语听力教学和阅读教学中。而在对外汉语教学中,写作教学被认为是最难的。一方面,留学生有畏难心理；另一方面,写作教学涉及内容多、课时少,教学难度也较大。所以对于留学生和教师而言,写作教学是有点难的。本文将图式理论运用到对外汉语中级写作教学中,在教学过程中结合三种图式,以期能改进写作教学模式,改变留学生的畏难心理,提高留学生的汉语写作水平。首先,介绍了图式理论的定义和分类,然后介绍了中级写作的特点,图式理论的三种分类与对外汉语写作教学的关系,最后图式运用于对外汉语中级写作的可行性。其次,主要阐述了图式理论指导下的教学思路和特点,接着是基于图式理论的教案,说明了教学目标、教学对象以及具体的教学过程,也评价了教学设计。最后,采取前后测验实验法,对扬州大学海外教育学院的留学生进行了调查分析。通过对实验数据的分析,在图式理论指导下的中级写作教学设计,能够提高留学生的汉语写作水平。