新课程强调增强课程实质与学生实际生活的联系,关注学生的学习兴趣和经验。除了传授给学生体系化的理论知识外,还应当把人类群体的生活经验呈现给学生,让课堂教学活动具有更强烈的生活意义。学生学习经验的获得首先来源于家庭,家庭对教育具有重要的特殊价值,家庭课程资源是课程资源体系的组成部分之一,是不容忽视的宝贵的课程资源。本研究以“家庭课程资源”在初中生物学教学中的实践为课题,结合课程资源开发利用理论,实施“家庭课程资源”在初中生物学教学中的教学设计并采用多元化的评价方式进行评价。本研究旨在提高学生学习生物学的兴趣,提高课堂教学的效益,以期丰富课程资源的内涵,为更多的课程资源的理论研究者和实践者提高参考和启示。本文采用文献法、行动研究法、叙事研究法、调查研究法、经验总结法等教育研究方法。开展以下工作:第一,阅读文献资料并提炼出有效信息,为实践研究的教学设计实施提供有力的理论依据,进行理论综述。第二,根据“课程资源”开发利用的相关理论、教学设计的原则和方法、合理的教学方法进行教学实践。在分析教材的基础之上,梳理出适宜开展实践研究的教学内容,结合教学内容和家庭课程资源的分类进行调研,并根据教学设计的方法对梳理出的教学内容进行教学设计的编制。以实验班和对照班为样本,实验班有意识地选用适当的“家庭课程资源”进行教学,对照班为没有利用家庭课程资源常规教学。第三,在“家庭课程资源”的教学实施后进行相应教学活动的评价和实践反思,以评价学生的学习效果,从而得出“家庭课程资源”在初中生物学教学中实践研究的结论:(1)在初中生物学教学中利用“家庭课程资源”能够有助于提高教师的课堂教学效果。(2)“家庭课程资源”运用于课堂教学中能够提高学生的学习兴趣和学习效率。