造林补贴政策对农户造林行为的影响研究

来源 :福建农林大学 | 被引量 : 2次 | 上传用户:king_casper
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2010年以来国家对于造林面积一亩及以上的造林主体给予一定金额的造林补贴,以期提高农户造林的积极性,促进森林可持续发展。那么,当前的造林补贴政策是否发挥其应有的作用?造林补贴政策的实施究竟是否提高了农户造林的积极性?对不同类型的农户的影响是否存在差异?这些问题尚需深入了解与探究。本文从影响农户生产经营行为的因素、国内外学者就农林业领域的补贴政策展开的研究、补贴政策对农户生产经营行为影响的研究3个方面展开文献综述,发现已有研究林业补贴政策对农户营林行为的影响的文献,还存在一些不足之处:其一,多将林业补贴相关变量作为控制变量进行研究,较少有文献专门探讨林业补贴对农户林业生产经营行为影响的研究;其二,直接用农户当年的获得的补贴情况研究其对农户当年营林行为的影响,可能对研究结果的准确性产生影响;其三,对农户生产经营自投劳动力多根据当年市场的雇工价格直接折算成资金,会使得过高或者过低的估计农户自投劳动力的成本;其四,现有研究中对林业投入的相关研究一般采用投入的总资金来表示,不利于了解农户在每单位面积上投入强度的变化。因而本研究:其一,从造林补贴政策的角度切入;其二,用上一年村亩均补贴情况作为关键解释变量研究其对农户后一年的造林行为的影响,使结果更具准确性;其三,将农户造林的自投劳动力单列为一个因变量进行回归分析;其四,用农户造林单位面积资金投入、农户造林单位面积自投劳动力来研究农户的造林投入强度。本研究依托国家林业与林草局“福建省集体林权制度改革监测”课题组2018年农户调研数据及补充调研获得的农户数据,应用农户行为理论、激励理论,构建成本收益分析框架,运用logistics、Tobit回归分析方法,首先,研究造林补贴政策对农户造林行为的影响;其次,造林补贴政策对不同林业收入依赖度的农户造林行为的影响;探讨造林补贴政策是否增强了农户造林的积极性,以及对不同类型的农户影响有何不同?实证研究结果表明:(1)造林补贴政策对农户是否造林、造林面积和造林单位面积自投劳动力没有显著影响;(2)造林补贴政策对农户造林单位面积资金投入有显著的影响,是影响农户造林单位面积资金投入的重要因素;(3)造林补贴政策对林业高依赖型和低依赖型农户是否造林、造林面积和造林单位面积自投劳动力都没有显著影响;(4)造林补贴政策对林业高依赖型农户造林单位面积资金投入有显著影响,对林业收入低依赖型农户没有显著影响。根据本文的研究结果,提出以下建议:(1)制定合理的造林补贴标准,实行差别补助,平衡造林成本;(2)加大对于造林补贴政策的宣传,加强政策执行的监管力度;(3)创新造林模式,完善社会化服务体系,降低造林成本;(4)完善林改其他相关配套政策。
其他文献
选取2015年2月~2016年12月笔者所在医院收治的48例胆总管结石患者,根据治疗方法不同分为研究组(腹腔镜胆总管探查后联合一期胆管缝合术)与对照组(腹腔镜胆总管切开探查术后T
<正>资产全寿命周期管理是以国家电网公司总体发展目标为指导,运用系统工程的方法和资产评价模型,统筹协调资产在规划、设计、采购、建设、运维、改造、报废处置等全寿命周期
采用镰孢菌选择性培养基,从凡纳滨对虾(Litopenaeus vannamei)养殖环境中的海水、沉泥、饲料和对虾中分离镰孢菌并进行形态学鉴定。镰孢菌分离株经产毒培养,毒素抽提后,采用
前置性学习是符合学生学习规律的一种学习方式,也是尊重学生、发展学生,落实“以生为本”思想的具体表现.由于一些教师对前置性学习的认识偏差,致使未能达到学习预期,甚至产
古往今来的文人雅士总是对四时山水的创作情有独钟,正所谓“万物静观皆自得,四时佳兴与人同”,一语道破了前人对生命的透彻理解与深刻感悟。在四时山水作品中,雪景山水是一个较为
随着国际贸易的迅速发展和资本市场的国际化,会计准则国际化已成为世界各国的共同追求。会计准则国际化在实质上是一场利益之争,我们必须在全薅推进会计准则国际化的同时,积极采
本文探讨了人工智能作为一种传播技术,在技术扩散过程中受到哪些关键要素的影响。在技术本身的创新扩散阶段,技术占绝对主导的地位,在技术影响的社会扩散阶段,社会人文因素的
从斯坦纳提出的阐释学翻译观出发,研究诗歌翻译中的创造性叛逆现象,并以加里.斯奈德翻译的中国唐代诗人寒山的诗歌为例,分析了诗歌如何创造性地进行翻译以及创造性叛逆的具体
终身教育理念贯穿澳大利亚职业教育,通过分析澳大利亚终身教育理念下职业教育的全员性、全面性、全程性、开放性、灵活性,结合我国现实情况提出相应的建议。
【正】者各方锐意提倡职业教育.顾实施时每感困难.夷考其敌.则课程不适.亦一要端.无论沿袭部章.抑憑藉已意.其未易尽合需要一也.职业教育界同人既已察其结.谋所以定之.十一年