本研究旨在借助辅助技术选择适配的SETT模式以及有关的理论和方法来探讨数学学习障碍儿童iPad应用软件选择适配的流程和方法。本研究面临三个问题，其一，SETT模式是否适合中国国情，需要在哪些方面进行修改；其二，适合一般的辅助技术适配SETT模式是否适用于数学学习软件的选择适配，还有哪些问题需要关注；其三，形成基于SETT模式的数学学习障碍儿童iPad应用软件选择适配的流程和方法。为了解决这些问题，本研究做了如下工作：（1）在参考SETT模式以及有关理论和方法的基础上形成适合中国国情的用于一般的辅助技术选择适配流程与方法；（2）在步骤（1）的基础上结合学习软件选择适配方法形成数学学习障碍儿童iPad应用软件的选择适配的流程和方法的初步方案；（3）对个案iPad应用软件的选择适配与教学干预方案设计；（4）采用单一受试法对个案进行干预并考察干预效果，以考察所形成的软件选择适配流程（方法）是否适当；（5）在个案干预有效的情况下，对所形成的数学学习障碍儿童iPad应用软件的选择适配的流程和方法进行确认。研究结论：SETT模式的四个步骤中每个步骤都是适当的，但其中一些步骤涉及的方法需要改进。其中步骤一（考虑学生是否需要辅助技术）可以按模式中提供的工具表格实施；步骤二（学生、环境任务信息收集），需要增加辅助技术这个要素的信息收集，因为中国可能没有辅助技术专家参加适配工作，提供相关的辅助技术信息。另外鉴于中国老师缺乏辅助技术专业训练，在收集学生信息时，需要利用WATI的学生信息收集表，因为这是专门用来收集学生与辅助技术利用有关的信息的工具。而SETT收集学生信息方面的工具只提供了几个提问做提示，不便于操作；步骤三（辅助技术适配）中，需要利用专门的学习软件适配工具，而不是SETT模式的用于一般辅助技术的适配表；步骤四（辅助技术方案执行以及效果检测），可以利用SETT模式给出的提示，在教育方面也可以采用教育中的一些干预方法，以便于效果检测。