数学史作为展示人类数学文化产生、进步的重要历史资源，它不但具有丰富的理论内涵，而且具有奇特的数学构想，对人类研究数学、掌握数学、创新数学等方面具有深远的意义和积极的影响。在当前我国教育改革不断前行的大环境下，数学课程的改革需求也日益旺盛，一批研究数学史与数学教育改革的理论开始涌现，新的理论成果也开始被世人关注，可以说，在新的教育条件下，数学史与数学教学的融合已经被当作改善当前数学教育的一种方式。因此探讨如何将数学史与数学教学进行融合是非常重要的。本文选择高中数学教学的角度，对数学史融入高中数学教学的现状进行调查研究，旨在探讨数学史应如何融入高中数学教学，并通过文献研究法、问卷调查法以及案例分析法等多种方法进行了研究。文中首先整理分析了国内外有关学者在该方面的研究成果，并指出了本文研究的理论基础为人本主义学习理论及建构主义学习理论；然后对数学史融入高中数学教学的内涵、特征、原则、意义进行探讨，创新提出新的融入理念；在此基础上选择吉林省吉林地区及长春市的共十所高中学校及一百二十名高中教师进行了问卷调查，并逐一分析结果，展现了当前国内高中教师对于数学史融入高中数学教学的思想状态及意见；之后以案例的方式进行了数学史融入数学课堂教学的设计及应用，并进行分析；最后提出从渗透数学史中的技法、教育价值等角度提出了推动数学史融入高中数学教学的建议。本文的研究，对于掌握数学史在当前高中数学中的应用情况，及时找出问题的所在具有非常重要的现实意义，同时对于提升数学史融入高中数学教学的水平有一定的借鉴意义。