在汉语作为第二语言的教学中,汉字是其中一个基础而且关键的部分,笔者在印尼进行教学实践时,发现汉字“难教难学”的情况,如何改良汉字教学,提高教师汉字教学水平和学生习得效率,是亟待解决的问题。本文在前人研究的基础上,以偏误分析理论为指导,以印尼华裔小学生汉字书写偏误为研究对象,基于一个学年教学过程中搜集的汉字书写偏误语料,建立了一个多层级的偏误分类体系,并对偏误进行静态与动态双重分析,从共性因素和个性因素对汉字书写偏误进行探究,结合马华学校教学实际情况,给针对小学生汉字教学提出可行性建议和参考。文章共分为五个章节:第一章介绍了本文选题缘由、研究对象、研究目的和意义、研究思路及方法,从汉字书写偏误、对外汉字教学以及针对印尼学生方面阐释了目前汉字书写偏误分析和对外汉字教学研究现状;第二章在借鉴前人研究成果的基础上,基于搜集的汉字语料,构建了新的汉字书写偏误分类体系,并把马华学校学生汉字书写偏误进行归纳整理;第三章对马华学校学生偏误情况进行静态和动态分析,描述了偏误整体情况和各年级偏误情况,以及偏误整体动态变化、各偏误类型动态变化、各年级各偏误类型动态分布情况;第四章探讨了马华学校学生汉字书写偏误原因,从共性因素(学习者方面、学习环境方面、文化因素方面)和个性因素(学生人数差异、师资配置不平衡、实际课时设置不均、识字量难度等级不一)两个维度对马华学校学生汉字书写偏误特点进行探析,并对偏误变化原因进行了解释;第五章从汉字教学(重难点建议、教学顺序建议、教学方法建议)和学生学习建议两个方面对马华学校学生汉字书写偏误情况提出改进对策。印尼华文教育日趋兴盛,期望通过本文的研究,提出的一些针对汉字教学的可行性建议和方法,可以给印尼其他地区的国民型华校提供教学参考和学习建议。