在新世纪教育改革的浪潮中，国家全面普及义务教育，倡导健康第一的教育理念。终身体育如同终身教育一样深入人心，引起各级各类学校的广泛关注。长期以来，中小学体育课教学内容固定、教学方法单一，形成一种固有模式，且一成不变。大多数学生因长期接受此类固有体育课的学习模式，课程缺乏创新与乐趣，学生利用体育课时间仅仅是放松身心，调整理论课带给自己的压力，正因如此不能推陈出新的体育课无法达到学校安排体育课程的真正意图，更不可能使得学生在课后自主进行体育锻炼。体育舞蹈是一项时尚、轻松、富有激情并与国际相接轨的项目，从体育舞蹈项目进入我国，并在我国发展的这短短几十年以来，就得到了广大青少年、老年朋友的青睐。若使体育舞蹈项目走进课堂，可以丰富体育课教学内容，丰富学生的校园文化生活，激发学生体育课学习兴趣，提高学生运动的积极性，体现体育改革的根本宗旨。本文通过介绍特色课程的概念，体育舞蹈项目自身特点与价值，三年级学生身心特点、运动需求，分析体育舞蹈项目作为特色课程在学校开设是否可行，阐述了东营市小学三年级开设体育舞蹈特色课程的意义，引出东营市小学三年级开设体育舞蹈特色课程的可行性思考。运用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法对东营市小学开展体育舞蹈项目现状进行了调查研究，旨在全面了解东营市体育舞蹈项目发展现状，并在此基础上为东营市小学三年级开设体育舞蹈特色课程提供一定的理论支持。特别选取了东营市十所比较有代表性的小学对教师、三年级学生、学生家长进行调查研究，这十所小学分别是：东营市实验小学、东营市海河小学、东营市春晖小学、东营区丽景小学、河口区河安小学、河口区实验学校小学部、广饶县第一实验小学、广饶县同和小学、垦利县第一实验小学、利津县第一实验小学。经过研究，我们得到如下结论：1、体育舞蹈作为一项新兴的艺术类休闲体育运动项目，于20世纪80年代被我国正式引进，此项目的开展是实现终身体育的一种有效方法，是我国中小学体育教育教学改革的需要，可以激发广大中小学生对体育运动的热爱并积极投入，活跃校园生活，增强学生体质。同时体育舞蹈特色课程的开设是实现素质教育的有效途径之一。2、在中小学中开展体育课程应将“普及教育为主，竞技教育为辅”作为体育教育的目标。体育舞蹈特色课程的创设在一定程度上可以集中体现学校办学特色及课程优势，带动学生的普遍参与，足以体现中小学开展体育课程的教育目标，满足特色课程的基本特征，体育舞蹈项目可以以特色课程的形式在中小学开设。3、要提高三年级学生的身体素质贯彻“健康第一”的体育教学理念，就要抓住小学三年级学生很强的模仿能力及学习能力，开设体育舞蹈特色课程，使学生在愉悦轻松的气氛中强身健体，调节情绪，陶冶情操，增进学生之间的友谊，发展学生的个性及创造性。从而推动东营市小学体育教育教学改革，贯彻实施素质教育，促进学生个性发展，也可以为东营市体育舞蹈专业队培养和储备人才。4、从体育舞蹈运动的特点、特色课程的内涵所在以及小学三年级学生运动需求、培养学生互助互爱、相互合作的精神，使学生在运动的同时产生出各种审美效应，得到情操的陶冶、精神的升华、心灵的愉悦。为小学三年级开设体育舞蹈特色课程提供强有力支持。5、目前体育舞蹈项目在小学的开展多数是以兴趣班、特色班、活动课等形式，调查问卷中显示大部分学生都希望可以在学校中学习体育舞蹈课程，可兴趣班、特色班、活动课等形式的开展往往针对的是极少部分体育舞蹈爱好者，具有局限性，无法达到素质教育理念下面向全体学生的教育层面。6、东营市体育舞蹈氛围浓厚，青少年体育舞蹈教育的水平迅猛提高，涌现出一批具有一定专业水准的选手和大量体育舞蹈爱好者。此外东营市的地域环境、文化背景、人才资源无疑为体育舞蹈项目在东营市小学的开展创造了有利条件。7、通过对东营市三年级学生体育舞蹈技能水平调查得知，学生技能水平整体优秀，东营市少儿体育舞蹈水平相对较高，可为学校体育舞蹈特色课程的开设起到推波助澜的作用。8、结合目前东营市小学现有的体育设施完全能达到体育舞蹈课程的基本要求与已有一批掌握体育舞蹈技能的教师情况，专家、领导、教师对已开设体育舞蹈课程的支持且同意在东营市小学三年级开设体育舞蹈特色课程，使得东营市小学开设体育舞蹈特色课程积累了更为充分条件。