组织公民行为指组织成员自觉自愿表现出来的、不直接或清楚地为正式的报酬系统所认可的、能够从整体上提高组织效能的个体行为。教师组织公民行为就是指在学校环境中教师的组织公民行为,是教师自觉自愿表现出来的、未被学校正式规定的、能够从整体上提高学校效能的教师个体行为。它不仅有益于他人(其他教师或学生),还对形成良好的校园文化,维护学校的人际和谐,增强教师对学校的认同感和归属感,以及提高学校的社会声誉有着积极的作用。本文借鉴以往研究成果,把教师组织公民行为分为工作积极主动、维护人际和睦、帮助同事、群体活动参与、提出建议等5个维度,并将这5个维度分别区分在自我层面、群体层面和组织层面。本文采用问卷调查法和访谈法,对H省A市市区小学教师的组织公民行为现状进行调查,了解教师组织公民行为的整体表现水平,以及在不同层面的表现水平,并分析其原因。在上述研究的基础上,提出了提升领导者个人魅力,建立共同愿景,积极营造民主和谐的组织文化,鼓励教师参与管理等提升教师组织公民行为的建议,作为校长改进管理工作的参考。