随着2012年广西自治区开始实施普通高中新课程改革,全国正式全面进入高中新课改阶段,我国教育从此翻开新篇章。时光荏苒,转眼即逝,作为新课改的第一批学子就将要在2015年踏入高考的考场,接受检验。同时接受检验的也有作为新课改直接参与者的教师群体,经过三年的探索和尝试,对于新课改在课堂教学中的改变已经积累了不少的经验,这其中既有成功的例子,也有失败的教训。那么如何利用好这些经验和教训来促进新教师的培养和成长,就是本研究关注的地方。广西师范大学作为广西自治区培养师范人才,促进广西地区教育改革和发展的重要高等师范院校,一直以来就在教师的培养工作上非常重视。广西实施普通高中新课程改革不仅仅改变的是高中教育,也对高等院校师范生的培养产生了巨大影响,对今后高校师范教育的研究指出了新的方向。针对普通高中新课程改革提出的发展目标和要求,本研究以广西师范大学物理科学与技术学院为研究对象,致力于高等师范院校在师范生培养中对于课程规划、课堂教学和教育实践的改革研究。研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法等方法,在分析新课程改革背景和内容的基础上,调查广西师范大学在师范教育中为适应新课改发展要求所做出的变化与改进,指出培养过程中暴露出的不足,并提出相关改进建议。本研究旨在为促进广西地区高等师范教育的发展和改革,提高广西地区教师培养水平,推动广西普通高中新课程改革提供一定的帮助和参考。论文主要包括六个部分。第一部分首先对国内外的研究现状进行了介绍,并简单分析了课程改革与教师发展的情况,从而提出了研究的问题以及研究的目的、意义,并介绍了研究过程中所用的方法。第二部分主要介绍了新课改的发展历史和改革内容,并就新课改中教师角色转变进行了简单分析。第三部分对广西自治区新课改发展历程和背景进行了简单介绍,指出了新课改对于促进广西地区全面发展的推动作用。并从政策指导、教育投入、课程设置、高等教育发展和教师队伍建设等几个方面分析了新课改的发展方向和重点。并在此基础上,指出了目前高等师范院校师范生教育在新课改背景下暴露出的问题。第四部分主要对新课改背景下广西师范大学师范生教育培养进行了分析,分别从本科生培养定位、本科生培养模式两个发面展开,阐述了广西师范大学本科师范教育的培养思路、人才定位、专业建设、创新改革。并结合同伴教学法、科学探究、实验教具改进等案例,说明了广西师范大学为配合普通高中新课程改革,对学科建设和课堂教学等方面做出的提升和优化。第五部分主要以广西师范大学物理科学与技术学院为调查对象,分别从课堂教学和教育实践两个方面,调查教学改革对师范生专业能力和教学技能提高产生的影响,结合访谈和调查问卷的结果,提出评价和进一步改进建议。第六部分根据本科师范生毕业情况对师范生培养模式进行总结,并提出培养建议。