伴随我国社会经济发展日新月异,人们对于学校教育的认识已有显著提升,国家教育部门相继出台重要教育方针政策,以政策倾向保护和支持少数民族区域学生教育质量,整体增强我国全民族教育质量,提升全体国民综合素质,实现教育公平的目标。高中生迎来自身身心成熟发展的巨大冲击,尤其是处于边境地区的少数民族高中学生,受到边境地区特殊地理位置的影响,他们的身心发展特征更为复杂,面对繁重的学习压力与复杂的生活环境,加之边境地区少数民族家长对于学生学业关注程度普遍低下,学生此时极易产生各类心理矛盾冲突,严重影响了他们的健康成长。同伴关系是高中学生在寄宿制环境中普遍存在的关系,也是高中生人际交往的重要方面。现有研究成果表明,有关少数民族地区高中学生的同伴关系研究数量较少,同伴关系与心理健康状况之间的关系研究也较少。师生关系产生于教师与学生之间,是正常校园生活的重要关系形式,师生关系不仅代表教学关系,同时也具有法律、心理、社会以及伦理等关系属性,是一种多维人际关系形式。和谐师生关系的建立与发展存在于教育教学活动,并对师生个体情感体验与心理健康产生重要影响,是学生良好心理状况的重要保证。本文以少数民族地区高中学生的同伴关系、师生关系与心理健康状况为主要研究内容,通过对这三方面的系统化研究分析,丰富心理学、教育学领域相关问题的理论研究资源,从理论发展角度为少数民族地区中学生心理健康发展提供重要依据,并且以详实的理论研究与观点分析为少数民族地区提出实证性研究成果,以其为中学学生教育和管理工作奠定理论基础。经过本文的调查研究,本研究得出以下研究结论:首先,少数民族高中学生同伴关系与心理健康存在相关关系,积极的同伴关系有利于增进学生的身心健康,消极的同伴关系可能会导致情绪问题乃至心理疾病的发生;同伴关系的接纳肯定和关心和学生的综合焦虑水平除学习焦虑和自责倾向外都呈显著负相关;同伴关系的亲密袒露与交流、冲突与竞争和各焦虑因子除自责倾向外都呈显著负相关,同伴之间沟通交流越好,学生的焦虑水平就越低,心理健康水平也就越高。其次,少数民族高中学生师生关系与心理健康存在相关关系,师生关系的亲密性与孤独倾向、自责倾向、恐怖倾向和冲动倾向存在负相关,师生关系的冲突性与量表中的过敏倾向和身体症状存在负相关;师生关系的亲密性与孤独倾向、自责倾向、恐怖倾向和冲动倾向都存在负相关。良好的师生关系有利于促进少数民族高中学生的心理健康,不良的师生关系影响了学生的心理健康,同时,不健康的心理状态对师生关系也有影响。