人的发展需要有较强的阅读能力,而阅读能力的培养关键期在少年和青年时代,义务教育阶段的语文课程,要求学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。教师在阅读中不应限制学生的想象力,应教给学生多种阅读方法,让学生由接受型的阅读方式向探究型的阅读方式转变,让学生能够逐步实现自主阅读,充分发挥学生的主动性。近年来,信息技术的迅速发展影响着人们的生活环境和教育环境,也对小学语文的阅读教学产生了影响。论文在小学语文阅读课堂中引入一米阅读这一电子阅读平台,目的在于探索小学语文电子阅读模式是否有利于小学生独立阅读能力的形成,是否有利于提高学生的阅读兴趣,并为一线教师提供一些教学方法、教学策略及建议。论文采用实验研究法和案例分析法,选取山东省齐河县SY小学五年级4班的学生做为研究对象,根据学生的学情分析,学生的学习特点,制定阅读方案,通过期中考试和期末考试进行对比实验,根据结果及实验过程中出现的问题进行分析,分析一米阅读在小学阅读教学中的实用性和有效性,探索出一套可参考的教学模式,即基于网络阅读平台的三段八步阅读教学模式。研究结果表明:(1)基于网络阅读平台的三段八步阅读教学模式提升了学生的文字认读能力、词句积累能力、口语表达能力、阅读理解能力、阅读评价能力和阅读迁移能力。通过一学期的观察和测试,整理了前后的对比数据看出,学生在“文字认读能力”、“口语表达能力”、“阅读评价能力”和“阅读迁移能力”这四部分成绩上取得了较大的提高,尤其是“文字认读能力”、“口语表达能力”这两部分,在这两次考试中成绩存在显著性差异。(2)基于网络阅读平台的三段八步阅读教学模式提高了学生的阅读兴趣,形成了良好的阅读习惯。(3)基于网络阅读平台的三段八步阅读教学模式更加方便教师进行个别化、分层阅读教学。学生通过电子阅读平台可以形成学习成长曲线、正确率分析曲线图,方便学生进行个性化学习,自主调整学习步骤,进而提升自己的阅读能力。