自新课程标准和新高考改革模式的提出,新时代社会要求英语语言学习者必须提高核心能力。阅读作为最能提高学生分析和解决问题的能力、培养学生创新思维的方式,其中文本蕴含的文化信息和思维内涵一直不为重视。教师的一系列“填鸭式”教学,学生机械练习的方式造成了学生阅读课堂参与度不高、思维互动不能产生等等问题。体验式教学法通过创设或营造一定的具体场景或氛围,以此引导学生情感体验来帮助学生更好地理解文本内容,更有利于结合新旧知识、推进阅读课堂中学生语言输出的表达。本研究以Kolb“体验学习圈”为理论基础,以现实高中阅读教学出现的问题为切入点,将体验式教学细化为具体的五个环节应用到实际的英语阅读课堂当中,采用问卷法、访谈法、教学观察法、教师日志法和行动研究法,发现研究过程中高中英语阅读教学出现的问题,探究如何将体验式教学法更好地实施到阅读教学当中。本次研究选取湘潭市XXX中学高二3班的54名学生作为研究对象,并主要围绕以下三个问题进行展开:1.现行高中英语阅读教学存在哪些方面的问题?2.体验式教学对学生的阅读有哪些影响?3.如何更好地在高中英语阅读中实施体验式教学?笔者将行动研究法作为整个研究的主线,围绕“计划—行动—观察—反思”的螺旋形式推进整个研究。本次行动研究共包括两轮,历时两个月:在第一轮研究当中,作者以问卷、访谈和教学观察等方法发现阅读教学问题,将体验式教学法应用到阅读课堂当中,以期解决研究前发现的教学问题,提高学生的阅读兴趣和活动参与度,帮助学生阅读;第二轮行动研究以第一轮研究结束后总结的问题为基础调整行动研究的方案和教学设计,继续探究体验式教学法在阅读课堂的具体实施。课程结束后,作者收集了研究前后问卷、访谈、教学观察等相关数据并通过SPSS 25.0对结果进行了分析。研究结束后,作者通过研究前后的数据总结与分析,将现在高中英语阅读教学的问题归结为阅读活动形式化、课堂参与度低下、情感体验遭到忽视三大方面。通过对访谈、问卷等数据的分析总结得出,体验式教学法能够有效地提升学生在阅读课堂的参与度并提高学生的阅读兴趣,有助于学生更好地理解文章主题和内容。作者希望本次研究能够为进一步探索体验式教学法的研究者和教师提供案例参照,助力将来高中英语阅读教学进一步完善和发展。