青少年期是个体毕生发展中的关键期，而初中阶段是青少年身心发展的重要时期。在初中生群体中，问题行为是一种常见的现象。青少年问题行为是指青少年的不良行为或行为困扰，如果问题行为不能很好地解决，就会对其生活、学习等产生不良影响。学习投入是指学生对学习活动的卷入程度，青少年的问题行为在一定程度上会影响其对学习活动的投入程度。初中生处于班级环境中，班级因素对其学习投入及问题行为也会产生影响。目的：本研究试图探讨问题行为、学习投入、班级集体效能三者之间的关系，为初中生在学习中减少问题行为，提高学习投入提供参考依据。方法：本研究采取整群抽样的方法从济宁市与青岛市抽取1200个初中生作为研究对象，使用问题行为量表、学习投入量表、班级集体效能量表进行调查，回收有效问卷1034份，采用SPSS16.0和HLM6.0软件进行统计分析。结论：（1）初中生的问题行为、学习投入与班级集体效能之间存在显著相关。其中，初中生的问题行为与学习投入存在显著负相关；班级集体效能与学习投入之间存在显著正相关；班级集体效能与问题行为之间存在显著负相关。（2）初中生的问题行为、学习投入与班级集体效能之间存在人口学差异。不同性别的初中生在问题行为与班级集体效能之间存在显著差异；不同年级的初中生在学习投入与班级集体效能之间存在显著差异；不同学校所在地的初中生在问题行为、对抗及学习投入的活力维度之间存在显著差异。（3）班级集体效能及其各维度会对问题行为对学习投入的影响产生调节作用。其中，班级集体效能总分与正向联合力、成员自我效能、优秀成员效能可以显著增强同等问题行为水平下的学习投入水平；负向联合力可以显著削弱同等问题行为水平下的学习投入水平。