美国教育委员于2000年发布的报告《美国高等教育国际化》,呈现美国高等教育国际化的概貌,其中隐含美国教育委员会对美国高等教育国际化的愿景,即美国高等教育国际化的主要目标应是培育具备国际竞争力的人才。报告内容展示美国高等教育国际化主要表现形态为高校国际教育。报告呈现高等教育国际化的十个方面,其发展状况反映高校国际教育情况,成为大学生国际竞争力培育的十个要素。十要素主要从横向(学问、知识的宽度、空间)和纵向(学问、知识的深度、时间)两个维度,对大学生国际竞争力培育发挥各自不可替代的作用,并因此分居内、中、外三层。内层包括“外语”、“留学”和“课程的国际化维度”,是大学生国际竞争力培育的手段。外语学习可以让学生获得通达国际社会的入场券,外语学习应以世界各国语言为对象,且以获得“语言竞争力”为目标；出国留学可以让学生获得跨地域的竞争力,留学选择的目标国家应呈多元化,所学专业应趋向多元化；国际课程学习可以让学生获得跨文化的竞争力,国际课程学习应是融入国际内容的课程的学习,融入的国际内容应来源于世界各国,覆盖各类高校的各门学科。中层包括“学历要求”、“国际意识”、“国际师生”,是大学生国际竞争力培育的条件。宽进严出的学术要求利于保障大学生外语和国际课程的学习质量；国际意识的具备利于大学生接受国际教育；国际师生利于学生不出国门就收获国际资源。外层包括“高等教育机构支持”、“联邦、州政府和基金支持”、“雇佣市场需求”以及“态度和经验数据”,是大学生国际竞争力培育的软环境。高等教育机构提供人力、财政和政策等全方位支持；联邦政府多个部门、州政府提供多种形式的财力支持,私人基金大力支持；还有雇佣市场需求的支持和社会的态度支持。进而言之,十个要素构成一个相关联的整体,内层各要素相互影响,中层促进内层发展,外层又是内、中两层发展的催化剂。大学生国际竞争力培育需要内、中、外三层次十个要素发挥各自应有的作用。各要素在学问、知识的深度、宽度、时间、空间四个维度上构成一个和谐有序的关联体,才最利于大学生国际竞争力培育。在大学生国际竞争力培育过程中,处处展现着美国高等教育国际化种多元化的鲜活景貌。