对二语学习者的语言能力及发展过程进行描写是二语习得研究一个重要的课题,而汉语作为二语的语言能力发展研究目前仍比较匮乏;且在习得研究中更有说服力的纵向跟踪研究因耗时耗力,在国内外可见资料中仍数量有限;在真实的交际口语中考察学习者口语能力发展的研究更少。区别于横向考察不同语言水平的学习者的口语表现,以及控制下的考试或实验口语产出研究,本文尝试对一名韩国初级阶段的汉语学习者P在与一位汉语母语语伴在无控制的自由交谈中产出的口语进行较长期、多次的录音跟踪考察,以呈现学生者P在这一阶段中更真实的口语能力发展过程。本研究主要采用CAF测量工具,用复杂度(C)、准确度(A)、流利度(F)的13项相关指标对学习者口语的发展进行考察分析。研究发现:1.这一阶段的13次测量结果显示,学习者口语的复杂度、准确度和流利度均得到了明显的发展。在13项测量指标中12项指标呈现出了发展趋势,其中词汇多样性、词汇难度、AS单位平均句长、正确AS单位平均句长、AS单位小句数、AS单位准确率、小句准确率、语速、停顿频率、语流长度、更改频率、改述替代更改比率均得到了发展;只有平均停顿时长一个指标没表现出发展趋势。2.学习者口语的复杂度、准确度和流利度三个维度间交互紧密。在发展过程中,其相互关系在竞争和促进中交替,使发展轨迹呈现出曲折前进状,最终促使学习者整体的口语能力在量变中质变,呈现出明显的发展。3.二语环境下的目的语交际,相比起课堂学习是一种更真实、更有效的习得。基于本文研究结果,我们认为汉语教学应该鼓励学习者结交母语者语伴,甚至专门给学习者安排语伴,为二语学习者创造课堂外的“协助式习得”机会。