本研究采用横断法探讨中国青少年英语学习者英语语素意识的发展情况及其和词汇阅读能力的动态关系。考察了母语为汉语背景下的中国英语学习者不同层面的英语语素意识,即语素的区分,识别和应用三种能力的发展状况,在控制了非言语能力后考察这三种语素意识对英语词汇阅读能力的贡献度。来自同一地区的三个年级的128名中学生参与了本实验的一系列测试：三项语素意识测量,非言语推理能力以及词汇阅读测试。实验结果表明被试的三种语素意识发展存在差异性和不平衡性,其中语素应用能力是词汇阅读的最好预测因素,语素区分能力对词汇识别的贡献度要到高年级才会显现,而语素识别能力对词汇阅读没有贡献度。纵向来看,中国英语学习者的语素意识对词汇阅读的贡献度随年级的增长而略有下降,这和以英语为母语的学习者的发展状况有所不同。鉴于英语语素意识与词汇阅读的重要关系,我们有必要增加对学生语素意识的评估和指导。