课程改革之后的教育教学要求把学生培育成为热爱社会主义,有社会责任感,有基本的创新精神、实践能力,既能够继承中华民族在历史长河里养成的优良传统又能服从现代社会公共道德的人。这是德育的要求,也是教育的根本任务。而数学课程是全世界范围内公认的基础课程,在学科教育中受到了极大的重视。但是在数学学科的教学中巧妙的渗透德育教育却没有在我国的教育教学中得到充分的重视和实践。笔者希望通过自己的研究与使更多的数学教师能够认识到数学的德育价值并在课堂上将它体现出来。笔者采用观察法、描述性研究法、理论与实际案例分析相结合的方法进行的研究。本文共分为六个部分。第一部分从笔者从教的学校现状分析出发,认识到数学课程中德育的缺乏而导致的数学课堂混乱甚至在其他学习活动中也体现出了弊端。于是引发了笔者对数学课程中德育的渗透的思考与研究;第二部分分析了数学课堂上德育的匮乏这一现状产生的社会背景、文化背景和制度背景;第三部分就学校德育与数学德育两个概念进行了概述,使读者对两个重要概念有一定的认识和理解;第四部分充分阐述了数学课程中渗透德育的重要性与必要性;第五部分在系统研究了新人教版数学教材的德育目标的基础上以八年级下册的几章内容为例从三个方面对数学德育在教学中的实践给出了教学策略。同时站在学校管理的高度给出了德育评价制度上的改进建议以促进数学德育的实施。第六部分总结了文章内容,提出美好的展望。相信德育在数学课堂中一旦得到渗透将是学生成才路上的有一笔巨大的财富。本文的创新点在于,笔者提出了将教育之根本的德育与重要基础课程数学有机结合,体现这样做对培养学生的全面性和优越性,同时结合理论的支撑给出实际案例验证了理论的可操作性。笔者将自己的研究成果在平时的教学中加以实践,不仅在学科教学成绩上有了提高同时受到了学生们的喜爱,打开了他们学习数学认识数学的新思路。数学课堂变得有趣起来,时不时在课堂上爆发出阵阵掌声。