伴随着我国经济社会的发展，人们对知识管理的研究越来越重视。知识作为知识管理的对象，可以分为显性知识和隐性知识两大类。对于教育虚拟社区中的个体成员来说知识的解释和显性化是关键；对于团队而言，知识的整合与共享是主要任务。团队或是个人如何把自己的隐性知识转化成显性知识并在教育虚拟社区中积累下来，形成教育虚拟社区的团队的新的知识资源？为提高学习的效率和团队知识创新的能力，教育虚拟社区团队知识管理的最佳路径是什么？基于上述问题，结合基于《学习科学与技术》的课程学习活动，本论文对基于教育虚拟社区的团队知识管理进行研究。本课题的研究工作从理论与实践两方面展开。在理论方面，界定了教育虚拟社区与团队知识管理的概念，总结出其特点，并论述了其理论基础。在实践上，从对曲阜师范大学2008级参加《学习科学与技术》教育虚拟社区学习的同学的调查分析，得出了影响教育虚拟社区团队知识管理的因素，并针对这些因素提出策略。最后论文对该研究提出了结论与展望。通过分析得出：用于知识管理下的基于信息技术的资源、管理系统，一般包括知识、支持技术、教师的干预、团队的内部因素等来协同完成知识资源的形成、储存、交流和应用。教师因素、环境因素、知识环境、团队因素是影响教育虚拟社区团队知识管理的四大因素，从总体来看影响团队知识管理的因素中，环境因素、知识因素属于外部因素，团队因素属于内部因素。针对影响因素，笔者分别提出相应的策略来提高教育虚拟社区中团队知识管理水平。