近十年来,我国高等职业教育规模发展迅速,高等职业院校已成为培养高技能人才的主要教育机构,在建设人力资源强国和高等教育强国的伟大进程中发挥着不可替代的作用。学校的发展离不开教师,而科学有效地进行教师人力资源管理,是高职院校发挥教师潜能、提高办学质量的根本保障,是提高高职教育人才培养质量和实现学校发展战略目标的有效管理手段。如果把“教师绩效管理工作”当成一个独立的管理项目,那么将项目质量管理理论中的PDCA方法运用到高职院校教师绩效管理工作中,既可以让教师有明确的发展方向,又可以在不断解决问题中提升教师水平,提高人才培养质量,从而提升学校整体绩效,对高职院校的进一步发展具有深远的意义。本论文剖析了我国高职院校教师绩效管理的现状,找出绩效管理效率较低的问题根源所在,根据高职院校的非盈利性及持续发展的要求,以及高职院校培养实操性较强学生的特点,对高职院校教师工作进行分析,根据平衡计分卡(BSC)原理建立教师绩效考核指标及指标权重；采用PDCA方法创建高职院校教师绩效管理方法,包括科学分析教师工作任务并制定教师绩效计划和目标(P环节),认真组织教师进行绩效完成并对教师进行工作指导,及时检查绩效完成情况并处理在工作过程中所存在的问题(D环节),进行客观的绩效考核评价并对考评情况进行问题检查和分析(C环节),与教师进行沟通反馈,不断总结经验以提高教师绩效水平,为下个循环奠定基础(A环节),从而达到教师绩效不断提升的目标,形成良性的“绩效管理循环”。为了验证所创建的绩效管理方法的有效性,本论文将新的绩效管理方法在GZMH学院以实验形式开展研究,参与实验的教师共20人,通过对实验人群为期2年绩效情况的连续监控,取得了共8次考核评价数据。采用秩和比法对样本数据进行分析,发现采用新的绩效管理方法的2年实验期间,实验人群的贡献、客户、内部流程、学习与成长等四个指标的绩效水平呈稍微波动但不断上升趋势,也就是说,新的绩效管理方法有利于教师整体绩效水平的提升,从而实现学校发展目标的,是一种科学的管理方法；此外,采用Kendall W和谐系数对评价指标进行一致性检验,发现各评价指标是独立的,也就是说,所建立的绩效考核指标体系能够衡量教师的实际绩效情况,是有效的、合理的。