自20世纪80年代以来,我国高等农业院校的专业结构作过多次调整,使农科专业发展与经济、社会发展不相适应的状况得到一定程度的改善。但是这种调整的结果仍与急剧变化着的国内外经济、社会发展新态势,存在诸多不适应。21世纪初农科专业如何调整关系到人才培养的质量、毕业生的就业竞争力、专业的发展、专业的教育效益、农业经济以及农业院校的发展等重大问题。农科专业的进一步调整势在必行。本研究从专业调整的若干理论问题、专业调整的历史与现状以及中、美两国农科专业设置的异同入手,主要采用文献研究法和比较研究法等方法,注重理论研究与实践研究相结合,历史研究与现状研究,定性与定量研究相结合,以农科专业调整为研究对象,探索21世纪初农科专业调整的主动应对之道。 本论文共分六个部分。 第一部分:前言—阐述了农科专业调整的背景,研究的目的与意义,研究的方法,研究中涉及的基本概念以及国内外研究概况。本部分从对普通高等院校专业调整的文献研究和农科本科专业调整的文献研究中归纳出,目前还没有学者对农科本科专业调整进行专门研究。但是研究农科本科专业调整的问题,对于人才培养质量的整体提升,毕业生就业竞争力的增强,教育效益的提高,和农业院校的发展具有现实意义,对于教育部门和广大农业院校把握本科专业的调整规律及趋势,卓有成效进行相关工作具有很强的参考和借鉴意义。 第二部分:农学本科专业设置的若干理论问题—简要阐释了专业与学科的关系,专业的基本分类,专业结构、专业的周期,分析了专业调整的影响因素,概括了普通本科专业设置的基本方法等理论问题。 第三部分:农学本科专业调整的历史与现状—大略勾勒了农学专业的历史轨迹与现存状况,着重对农学各专业一一进行现状剖析,预测其发展趋势,并从总体上对农学专业的发展作了预测。 第四部分:中美两国农学专业设置及调整的比较—比较了两国农学专业设置的异同,并对专业设置权的归属、及专业调整方向等问题进行了讨论,希望对今后的农科专业调整工作有所帮助。 第五部分:农学本科专业调整的对策—主要是提出了农科专业调整需遵循的原则;设计了专业调整的机制,即国家宏观调控下,高等院校自我管理、自我协调、自我约束的专业管理机制;提出了专业调整的标准以及提供了两套农学专业调整的建议方案。 第六部分:结束语—对本研究做了总结及展望