在美国和欧洲的一些国家，概念图作为一种有意义学习的策略被广泛的研究和应用着．概念图是建立在奥尔贝尔的有意义学习理论之上的一种图解方法，它通常将某一主题的有关概念置于方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接以呈现主体内容。本文以张掖市第二中学高二学生为样本，对概念图在高中英语阅读教学中应用的有效性进行研究。本研究采用了定量和定性相结合的研究方法，对高中英语阅读教学中传统的语法翻译法和通过概念图辅助进行的阅读教学效果做了对比研究。本研究的样本是被任意确定的两个全日制教学班级，且控制班与实验班也被任意确定的。在控制班，教师使用传统的语法翻译方法进行英语阅读教学，即：教师的教学重点是解释课文内容和要求学生将课文翻译成汉语。而在实验班，教师引导学生使用概念图进行英语阅读，意在借助概念图的可视性达到对文章的整体理解。经过五个月的实验后，研究结果如下：(1)与传统的语法翻译法相比，借助概念图进行的英语阅读教学更有利于教师有效地呈现教学内容，对提高学生的阅读能力效果显著。(2)借助概念图阅读的学习方法改变了学生的阅读习惯，帮助学生更有效地进行英语阅读。本文由六部分组成。第一部分介绍了本研究的选题目的、原因及选题意义。第二部分回顾了概念图的起源，构建方法以及发展与研究领域。第三部分介绍了支持本研究的理论基础，即有意义学习理论，人类记忆系统和符号传播学理论。第四部分介绍了研究方法，即本研究的受试，研究工具，问卷调查，实验及数据的收集过程。第五部分对实验数据进行了分析并简要讨论了产生结果的原因．第六部分总结了本研究所得出的主要结论，对教学实践的启示，研究的局限性及今后研究的方向。