义务教育2011版课程标准提出发展学生的听、说、读、写能力,而2017新课标强调培养学生的听、说、读、看、写五个方面的能力,由此可见英语阅读能力和写作能力一直都是不容忽视的两大方面,这两方面对学生综合能力的培养至关重要。概要写作融于高中英语阅读中的教学模式恰好迎合了课程标准的要求,在阅读课中融入写作部分,很好地将学生输入的阅读和学生自身输出的写作相融合,通过这种方式来提高学生的阅读与写作能力。作为一种教学方法,概要写作融于阅读中的模式旨在探索其对学生阅读能力与写作能力的影响,最终的目的是通过在阅读中教学生写作的方法,一方面提升学生的阅读与写作水平;另一方面,提高学生的阅读与写作成绩,减轻教师的教学负担。此外,本研究通过概要写作和阅读的融合来培养学生提炼主旨句的能力以及提高学生的阅读素养,并试图回答以下几个问题:1.概要写作融入高中英语阅读教学对学生阅读理解能力的影响?2.概要写作融入高中英语阅读教学对学生写作能力有何影响?为了回答上述问题,本研究采用实验的方法进行,实验对象为曲沃县第二中学两个班的80名同学。此外,这两个班被选入该研究中,一个班作为实验班,一个班作为对照班。概要写作融于阅读中的模式只在实验班中进行,而该模式的有效性则通过对两个班学生阅读与写作成绩的对比得出。此外,通过对两个班学生写作作品的分析可以看出实验班学生在接受概要写作训练后写作方法的改变。实验前,对两个班的学生进行一次阅读与写作测试并要求学生必须在限定的时间内完成题目。实验前的测试结果说明实验中选取的两个班为平行班,所以两个班学生的阅读与写作水平差异不大;实验完成后,再一次对八十位学生进行一次测试,此测试的题目数量、题目难度、时间限制都与前测试题相同。通过对实验后测试成绩的比较与分析来确定实验后两个班学生的阅读与写作水平是否存在显著差异以证明该模式的有效性。实验后的研究结果表明概要写作融于阅读中的教学模式可以提高学生的阅读能力与写作能力,并有效地将英语阅读的输入与写作的输出结合。出现这种结果的原因有以下两点:一是该模式能检验学生对阅读文章的整体理解能力,而非碎片化的理解;二是用自己的语言对文章进行概括,可以锻炼阅读者对所获信息进行整理与加工的能力。因此,为了促进高中学生的阅读与写作能力,提高英语成绩,在教学中可以尝试将写作练习融于阅读教学中的方法。通过改变传统读写分离的教学方式,为学生提供自我概括等学习策略,从而能够提升阅读与写作两方面的能力。