高中思想政治教育课是提升青少年思想素质和道德水平的重要渠道,对高中生树立正确的世界观、人生观、价值观产生着重要影响。但是,由于现阶段的高中课堂教学中依旧存在着为提高升学率而进行大面积的知识传输的现象,应试教育的背景下忽略了学生在接受新知识、获取新技能方面的能力,填鸭式教学现象依旧存在,影响着思想政治课的教学效果。我国“十三五”规划纲要中明确提出“全面提高教育质量,促进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”,加强高中阶段教育,是我国现阶段发展规划的重要内容。体验式教学法受到国内外教育学者的普遍关注,为现阶段丰富思想政治教育方法提供了理论基础和研究思路,因此进一步的探寻体验式教学在思想政治教育中的运用方法,对于体验式教学思想和思想政治教育都具有重要的理论和现实意义。本研究主要分为四个部分。第一部分及文章的引言部分,主要说明了选题背景、选题目的、选题意义、主要研究方法及国内外的相关研究综述,为本研究奠定了基础。第二部分对高中思想政治课教材《经济与生活》中“生活与消费”部分进行分析,概括了本部分教材的呈现特征有:取材生活化、结构的层次性和视野的开放性,并分析了“生活与消费”部分教学内容的重点与难点。第三部分是本研究的重点,先是对体验式的相关概念进行说明,在此基础上结合“生活与消费”具体的教学内容说明体验式教学的组织与实施,并提出了“3+X”的教学策略:创设情境,激发情感、合作讨论,引导参与、整合建构,回归实践和X:课外辅助活动。每个教学活动阶段都结合具体的教学实例说明,突出了体验式教学的实践性。第四部分总结归纳了体验式教学在思想政治课实施中存在着教学环境建构主体偏失、教学评价体系不完善、教学形式与内容分离的问题,并针对性的提出了建构主体三位一体化、教学评价主体的多元化、教学形式与内容的统一化的解决策略。