随着体育改革的进一步深入,体育教学中所存在的诸多矛盾与问题也日趋凸显,遇到了许多现有理论不能解决的矛盾,阻碍着体育教学的发展。为此,应用体育时间理论来分析解决体育教学中存在的矛盾与问题,有利于提高体育时间效益,进而提高体育教学质量。　　 作者运用文献资料法、专家访谈法、实验比较法、逻辑分析法,数理统计法等方法对大学体育中的篮球教学应用体育时间理论进行了研究,研究结果显示:(1)应用体育时间理论的教学促进各层次学生身体素质水平的提高,区别性的满足不同学生不同周期的不同需求,促进学生素质的全面提高,应用体育时间理论的教学不仅实验班各层都取得巨大进展,而且在各层次之间的进步幅度上也达到同样的进度。(2)应用体育时间理论的教学的实施能更有效的促进学生生理机能的提高,通过运用最大心率来控制各层学生的运动强度和努力程度,使不同的学生在经历各自适宜的运动量后,其心肺功能得到良好的改善,生理机能得到良好的提高。(3)应用体育时间理论的教学能够合理改善学生的腰围和臀围,但是对体重和胸围的改善不显著。应用体育时间理论的教学虽然没有全面的改善学生的身体形态,但也起到了一定的作用,达到了一定的教学效果。(4)应用体育时间理论的教学强化了学生参与运动的意识,改善了学生的体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为,改善了他们对体育的认知能力,促进其养成良好的锻炼习惯,培养了他们终身锻炼的意识。(5)应用体育时间理论的教学偏向于重视学生的个性特点和学习风格,从而提出了适应性的教学方式,使学生练习的兴趣和自信心逐渐提高,进而提高篮球技能水平。(6)应用体育时间理论的教学采用了学生互相提问、小组讨论、技术动作分析等方法,使学生加深了对所学技术动作和关键技术的理解和结构分析,并引导学生在课后进行积极的总结与思考,使学生针对课堂上遇到的难点、疑点,认真的学习篮球基本理论知识,进而加深了对篮球基本理论知识的理解和掌握。(7)应用体育时间理论的教学能够为学生营造一种轻松愉快的教学氛围,可以更灵活、更适宜、更利于学生实践能力、思维能力、评价能力、创新能力和语言表达能力的提高。