创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程,是推动民族进步和社会发展的不竭动力。创新能力是人的一项重要能力。生物实验作为生物学的基础,是生物学赖以形成和发展的源泉,对培养学生的创新能力起着重要的作用。新课程改革注重发挥学生的主体地位,使学生学会建构知识、发展能力,进一步重视培养学生的创新精神,努力提高学生的实践能力。生物课程标准要求面向全体学生,努力提高学生的生物科学素养,倡导学生的探究性学习,目的是促进学生学习方式的变革,注重引导学生参与探究过程,培养学生的创新精神。因此,在高中生物实验教学中实施实验创新,能有效落实新课程改革的理念,不断提高学生的动手能力,激发学生的科学思维,培养学生的创新意识。然而,由于高中生物学内容多,课时紧,加之实验室实验条件的限制,落后的实验评价方式及部分教师和学生消极的实验态度,阻碍了生物实验创新的有效开展。本文包括六个部分,主要采用了文献法,问卷调查法和实验法,对高中生物实验创新进行探索。首先分析了研究背景、研究的目的和意义及研究现状；其次阐述了实验创新的基本概念和理论依据；第三部分主要分析了在高中生物实验教学中进行实验创新的必要性和可行性；第四部分对四所中学的500名学生和45名教师进行了问卷调查,了解了高中生物实验教学的现状并分析其原因；第五部分是本文的核心,在高中生物必修教材实验的基础上,结合自己的实验教学经验,对部分实验进行了创新研究,总结出实验创新的一般方法；最后对实验创新提出了合理的建议。本文研究结果表明：在高中生物实验教学中进行实验创新,能够发挥学生的学习主体地位,促进学生实验的积极性和主动性,有助于学生理解和掌握生物理论知识和实验操作技能,培养学生的创新意识,不断提高学生的创新能力。希望通过本文的研究,能引起生物教师重视培养学生的创新能力,对生物实验创新教学起到一定的帮助和借鉴作用。