学会学习是人的一个必备的重要素质。随着外语教学研究的深入发展,人们已普遍认识到良好的语言学习策略是成功地掌握一门外语的必要条件。为此,《国家英语课程标准》明确地把培养学生的语言学习策略作为课程目标之一。帮助学生有效地掌握语言学习策略并加以使用,从而提高他们的学习效果和自主学习能力并为终生学习奠定良好基础,就成为教师的一个重要任务。本研究的基本框架如下:第一章提出本课题研究的依据和意义。第二章主要对国内外有关学习策略及学习策略培训的理论进行概述与梳理,如学习策略的概念界定、语言学习策略的概念界定、学习策略与相关概念的比较、语言学习策略培训的研究等。第三章对吴江市青云实验中学普通高中学生英语学习策略水平状况进行了调查与研究。研究发现,吴江市青云实验中学高中生运用英语学习策略的情况不容乐观,特别是资源策略和交际策略,说明学习策略培训的重要性与必要性。第四章结合高考英语阅读理解命题规律和英语阅读理解有关学习策略,选取高二两个中等层次的班级进行一学期的阅读理解策略实验。第五章通过对对照班和实验班的实验结果进行比较分析,从而得出结论,指出学习策略训练和具体的学习任务相结合是切实可行的,以策略训练为基础的英语教学对高中学生英语阅读的效率的确会产生促进作用。随后为高中英语任课教师的阅读教学提供建议,即:在教学之前,教师应全面了解学生的阅读策略水平,并在此基础上明确阅读教学的重点,做到有的放矢;在教学中合理安排阅读策略的讲授和训练,使学生在全面掌握各种阅读策略的同时,更能高效地使用这些策略,从而提高他们的阅读水平。尽管本人在研究过程中查阅了大量的相关文献资料,经过了大量的准备和反复的思考,但由于时间和论文篇幅所限,本研究尚存一些不尽如意之处,如学习策略训练对不同性别、不同学历层次的学生有什么不同程度的影响等很多问题都需要进一步加以研究探讨。希望本研究为后来的研究者有一定的参考价值,同时也希望本研究能够对英语教学、以及课程设置等有所裨益。