自我调节学习理论是社会认知理论中的中心,也是近20年来教育心理学领域研究的一个重要课题。在自我调节学习理论的研究进程中,现代科技的高速发展是社会发生了巨变。2015年李克强总理在十二届全国人大三次会议上首次提出“互联网+”行动计划,互联网加各行各业开始欣欣向荣地发展。随着互联网的普及,现在的学生都是数字土著,他们的学习更是和互联网息息相关。于是互联网+教育应运而生,越来越多的研究者对互联网+自我调节学习进行了探索。但大多数研究集中于对在线学习和自我调节学习的研究以及对移动学习的研究,从自我调节的角度来研究移动学习的研究并不多。于是本文在前人的研究基础上,从自我调节的视角来研究英语移动学习,旨在了解非英语专业大学生的英语自我调节移动学习现状以及英语自我调节移动学习能力与大学英语四级考试成绩之间的关系。本研究主要通过问卷调查与访谈的方式对江西师范大学203名非英语专业大学生进行调查,运用相关分析,差异检验等统计方法对数据进行分析。结果表明:首先,非英语专业大学生的英语自我调节移动学习能力处于中等水平;其次英语自我调节移动学习能力与大学英语四级考试成绩无相关关系,但四级成绩越高的学生对自己的英语学习有一定的时间计划,学习前会进行预习,听听力时能够抓住重点,不会迷失在听力学习中,会对自己的学习状态进行判断。高低分组的英语自我调节移动学习能力也无显著差异。但高低分组的学生在预习、听力中是否会不知所云以及感受到自己的进步后奖励自己这三个方面有显著差异。