英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,长期以来被认为是听说读写中相对较难的一种技能,应当受到足够的重视。但是一直以来写作教学并末受到教师和学生的重视,传统模式的写作教学都是教师布置学生课下完成,评语通常被学生忽视。二十世纪八十年代任务型教学法逐渐流行起来,成为西方二语教学的主流教学方法,对教和学两方面提出了更新、更高、更贴近现实生活的要求,。二十一世纪以来,国内的外语教学法研究者、操作者逐渐接受了西方教育的理念,引进了任务型教学思路,并开始在香港及南方地区积极推行,受到了良好的教学效果。近几年任务型教学法已经在全国各地推行,国内研究型教师们认真实践这一新的教学法同时,也进行了大量的行动研究,总结了很多关于任务型教学法应用于听,说,阅读教学方面的经验研究。但是,以往的研究很少注重任务型教学运用于写作教学方面,或者说任务型教学法运用于写作课的实践研究还不是很充分。本文旨在探究一种适合于中国高中英语写作教学的“过程写作法”,并应用于高中英语教学实践,从而验证其有效性和可行性。本研究试图验证下列假设:1)任务型写作教学法能在很大程度上提高学生对写作的兴趣。2)任务型写作教学法使学生在写作内容和语言上的能力有较大幅度提高。本研究是通过在北京市东城区第125中学高二年级进行的实验来证实文章的中心论点,实验对象是高二年级的两个班学生。实验结果分析表明,与对照班相比,实验班经过任务型写作培训后,学生对写作有了明显的兴趣,写作能力和水平有了较大幅度的提高,从而显示只要课堂任务设计合理,任务型英语教学法在写作课上是可以有效运用。绝大多数学生认为任务型写作对提高他们的写作有很大帮助,他们希望以后坚持使用这种方法。另一方面,本研究还有一定的局限性。例如,实验时间只持续了三个月,写作训练仅进行了八次。参与实验的样本也不够大,只有两个班97名学生。另外,本研究只侧重了学生的写作在用词和内容要点方面的变化,至于任务型教学法对于写作其他方面的作用,还有待于更详尽精确的实证研究。