据我们了解,中国学生的“汉腔英语”现象普遍存在,其中一个主要原因是他们的重音意识淡薄更不用说有英语重音规则的意识,这一现象受母语负迁移的影响最明显也最顽固。英语是以重音为基础的语言,汉语是以音节计时的语言,两种语言在音段和超音段方面都存在一定的差异,这些差异会导致中国英语习得者在英语重音产出中出现问题。本研究以此背景展开,关注中国大学生英语学习者重音产出的现状,并探寻其发音特点及存在的问题。本文以普通中国非英语专业大学生的录音文件为声音样本,还有一份笔试问卷旨在调查词重音产出的错误类型和影响因素。作者使用MacBook和iPhone来收集录音文件,用来标注声音样本和提取相关声学特征数据的软件是Praat,微软的电子表格用来更有效地展示数据。通过对比被试和本族语者的声学特征,作者试图找出中国英语学习者在重音产出中存在的问题及原因。实验结果表明,在词重音的产出方面,中国英语学习者倾向过度重读。此外,同形异义词被视为发音相同的多义词,也就是说大多数实验者并没有意识到词性的变化会带来重音位置的转移;复合词的正确率随着词缀或音节数量的增加而降低。此外,他们大多对复合词的重音位置感到困惑,不明确其重音指派规则。在句重音方面,他们重读虚词,忽视了语用因素,如节奏、重复信息、强调和对比对句重音指派的影响。他们产出的声学特征也并不理想,尤其在元音音质方面,非重读音节中弱读元音的使用没有为他们所充分注意到。鉴于这种情况,作者建议教师不仅要有语音意识,还要掌握语音技能,要引导学生重视语音,给他们更多的练习机会,同时使他们保持强劲的学习动机。由于时间和精力的限制,本研究未能征集更多的受试者和采用更丰富的实验材料,对重音具体某一方面的分析还不够深入,需要进一步的探索。