学前教育作为基础教育的奠基部分,日益受到相关教育部门的重视,近年来社会对学前教育的关注程度有了很大的提高。幼儿园教育质量的提升需要教师提高随机教育的水平,幼儿的健康发展需要教师实施富有成效的随机教育,除此之外,教师的专业发展也需要教师解决随机教育过程中遇到的问题。随机教育作为学前教育的组成部分,其教育内容的多样性,教育方式的灵活性以及贴近生活、贴近儿童的特性,与有着严格、完整计划的预设教育活动有很大的不同。而在教育实践的具体细节中,不少教师在随机教育内容以及方式的选择上,仍有很多的困惑。本研究采用叙事研究的方法,选取Y老师为研究对象,研究者在连续四个月中,主要采用观察以及访谈的方式搜集中班教师Y老师在随机教育方面的随机教育叙事资料,在完整的随机教育情节中,分析教师选择该项随机教育内容的意图,访谈幼儿的感受,此外通过持续的追踪对教育效果进行了解。在对教育叙事资料进行分析的过程中,以儿童文化、教育生态学为理论基础,现象学为哲学依据以及方法论的基础。首先整理Y老师所在幼儿园以及班级的资料,并对Y老师的教育经历、工作历程做了阐述。然后选取幼儿生活活动中的过渡环节、区角活动以及教学活动中比较有代表性的叙事资料进行分析。研究的第五部分是对研究结果的讨论,从教师的儿童观对教师随机教育的影响、优质的随机教育与幼儿发展的特点、随机教育的价值取向几个方面进行讨论。最后结合本研究,从教师的儿童观、对随机教育的态度情感、价值取向以及家园支持等几个方面提出建议。