新一轮基础教育课程改革适应了世纪之交全球性的课程改革,它着眼于国内学校教育存在的弊端,构建符合素质教育要求的新课程体系。课程改革根据当今学校教育中学习方式存在的缺陷,要求学生转变学习方式。WebQuest是一种基于网络资源的探究型学习,之所以在全球流行,是因为它代表了先进的课程理念,建构了便于操作的实践模式,但如何使WebQuest本土化,使其应用于我们自己的课程教学中,以较小的消耗,换取较大的教学效果,还亟待进一步的研究,这也是本文的主旨所在。本文在探讨WebQuest涵义的基础上,以现有WebQuest的构成模块为主线,提出了如何优化WebQuest,并说明了实施这种课程计划模式的条件和应注意的问题。本文共分四章,第三章是本论文的重点部分,这一部分以WebQuest的构成模块为主线对其进行最优化研究。这一部分有一亮点即把“概念地图”、“头脑风暴”的相关理论溶入到WebQuest的资源树和任务树的建立上。第一章阐述了新一轮课程改革的背景下学习方式上的主要变革,指出Blendinglearning是学习方式的主要变革之一,并阐述了研究WebQuest的价值所在及本文的研究框架。第二章WebQuest的解读,分析了WebQuest的起源、特点勾勒、构成模块、现有水平及它对师生的要求。第三章WebQuest的最优化设计是本论文的重点部分。由于WebQuest的核心思想是提供有趣和可行的任务,促进学生的高级思维能力的发展,所以本文对如何提供有趣的任务(集中体现在引言、任务模块的优化设计上)、如何使任务更加有效可行、在解决任务的过程中如何提高学生的高级思维能力(集中体现在进程、资源、评价、结论模块的优化设计上)进行了最优化研究。这一章共有六部分,第一部分说明教学过程的最优化理论。第二部分到第六部分分别以WebQuest的构成模块为纲对WebQuest进行了最优化研究。其中主要涉及到引言模块的三维教学目标和主题开发,任务模块的问题意识,过程模块的资源树和任务序列的建立、评价模块的评价原则、量规,总结模块的知识网络的建构和blog对WebQuest的支持。第四章探讨了WebQuest的一个典型案例。