先天数能力是认知发展心理学的一个新兴的研究领域，它是人类开始计数、发展形式算术的基本能力，对人们的日常生活实践具有非常重要的意义。本文首先介绍了近年来先天数能力领域的模块性理论，包括“数字模块”理论和“数字核心系统”理论，同时介绍了该领域的具体实验研究方法。针对以往研究中的被试大多局限于婴儿和成人的情况，本研究选取了三至五岁的学前儿童作为被试，考察他们的非言语大数量加工是否具有模块性。本研究首先以数量比不同的物体阵列为刺激，考察大数量比较任务的完成情况以及比例限制，分别探讨了不同物体阵列的总面积、总轮廓对被试成绩造成的影响。使用加法任务，本研究又探讨了四岁儿童和五岁儿童对非言语大数量表征的算术加工能力。此外，本研究还探讨了儿童在完成比较任务和加法任务中的年龄发展趋势，以及后天的言语计数能力和算术能力发展对儿童近似数量感的影响。本研究主要得出了以下结果：1．在比较任务中，不同年龄儿童都存在比例限制，而且这种分辨能力并不依赖于与数量无关的其他线索。这表明，学前儿童具有近似数量感。而凭借近似数量感也难以区分的情况下，被试就会依赖外部线索进行判断。2．在加法任务中，4岁儿童和5岁儿童也存在比例限制。他们能够不依赖后天学会的算术知识完成加法任务。这表明，学前儿童能对非言语的数量表征进行简单的算术加工操作。3．在本研究中，被试的任务成绩随年龄增长呈上升趋势，但与他们的计数技能和算术学习无关。