随着全球信息技术的发展,课堂教学方式也跟着不断的创新改变,翻转课堂教学应运而生。作为教育模式的创新,翻转课堂备受国内外关注。同时,翻转课堂的教学模式也是对传统课堂教学的颠覆,翻转课堂把对学生的知识传授放在课前,知识的内化和答疑则放在课堂上,这种新兴的教学模式为中国的课堂教学注入了新的活力,提供了新的教学思路。本文的研究主要是将翻转课堂教学与高中数学相结合,探讨其能否改善传统高中数学课堂中存在的问题,并且提高高中数学教学效率。本文采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法以及实验法这四种方法。对自主学习理论进行分析,建构主义学习理论进行研究,掌握学习理论进行探讨。然后把它们作为翻转课堂教学理论的基础并借鉴国内外翻转课堂教学模型,根据学校的实际情况设计翻转课堂教学模型,并且以设计的翻转课堂教学模型为依据进行教学实验得到翻转课堂教学案例。通过对案例的分析和对学生问卷调查的分析,探讨研究实施翻转课堂后学生对高中数学翻转课堂教学效果的评价。通过访谈听课教师的想法和意见,了解教师们对翻转课堂教学的看法,并总结开展高中数学翻转课堂教学需要注意的事项。研究结论:(1)大部分学生喜欢翻转课堂教学模式,翻转课堂教学可以提升学生自主学习能力、合作交流能力以及创新能力。(2)翻转课堂教学并不对所有的高中数学内容都适用,概念性弱、计算量小、比较具体的高中数学内容比较适宜使用翻转课堂教学。建议:对学生的建议:(1)积极参与,主动探索;(2)增强合作交流意识;(3)善于自我监控学习。对教师的建议:(1)对教师角色重新定位;(2)加强教师专业能力素养;(3)注重对学生学习习惯的培养;(4)教学设计需准备充分;(5)课堂中注意对学生课堂活动的引导以及学习小组成员的分配。