幼儿几何空间能力对幼儿的发展有着重要的价值,幼儿的学习品质是促进幼儿能力提升的因素之一。有研究表明建构活动能够培养幼儿良好的学习品质、能够促进幼儿几何空间能力的提升,因此,建构区活动质量显得尤为重要。幼儿一日生活的主要场所是幼儿园,所以幼儿园的建构活动质量对幼儿几何空间能力的提升更加重要。为了解建构区活动质量、幼儿学习品质与幼儿几何空间能力之间的关系,研究选取河南省内郑州、开封市的80名男幼儿、80名女幼儿以及所对应的40个班级的建构区活动作为研究对象,利用《幼儿园学习环境评量表(修订版)》(部分)、《幼儿几何空间能力测查》、《幼儿学习品质测查问卷(教师评定问卷)》等工具进行数据收集。采用描述性统计、差异分析、相关性分析、回归分析等方法,探索建构区活动质量、幼儿学习品质与幼儿几何空间能力三者之间的关系。研究结果表明:1.在建构区活动质量的三个维度上,空间与设施质量良好、互动这一维度的质量达到了最低标准、活动维度质量不足。2.建构区活动质量、幼儿几何空间能力、幼儿学习品质在示范园与一般园上有明显差异。在建构区活动质量上,示范园的建构区活动质量高于一般园的质量;在幼儿几何空间能力上,示范园幼儿的能力高于一般园幼儿的能力;在幼儿学习品质上,示范园幼儿的学习品质高于一般园幼儿的学习品质。3.幼儿几何空间能力在幼儿性别上有显著的差异,在图形组合、空间识别这两个维度上均存在男女差异,男孩的能力均大于女孩。幼儿学习品质在性别上无显著差异,在好奇心这个维度上存在显著差异,男孩的好奇心显著高于女孩。4.建构区活动质量与幼儿几何空间能力呈显著的正相关关系,且对幼儿几何空间能力具有正向的预测作用;建构区活动质量与幼儿学习品质呈正相关关系,且对幼儿学习品质有正向的预测作用;幼儿学习品质与幼儿几何空间能力呈正相关关系,且对幼儿几何空间能力没有预测作用。5.幼儿的专注性在建构区活动质量与幼儿几何空间能力上存在部分中介作用;幼儿主动性在空间与设施和方位识别中存在完全中介作用。根据以上研究结果,研究从提高建构区活动质量、培养幼儿学习品质以及幼儿几何空间能力提出可行性的建议。