科举制度是一种以考试为核心的选十制度,起始于隋朝、在唐朝得到了确立、经过宋朝的发展逐渐成熟,到了明朝开始衰落,清朝逐渐走向灭亡。它历经隋、唐、宋、元、明、清六个朝代,绵延了一千三百年,对封建社会的发展与稳定发挥着重要的作用。唐朝科举制度在缓和社会矛盾的同时对于当时教育特别是职业教育的发展造成了重大影响。社会调剂机制以促进社会发展和满足社会利益为目标,整合各种政治经济文化资源来缓和与调控社会矛盾,实行社会合理良性的运行的自组织系统,包含着政治、经济、文化、法律、宗教、道德的调节。社会调节机制通过政治,经济,法律、文化等形式对社会的制度以及组织与个人的思想与行为进行调和与规范,从而达到社会稳定与发展的目的。反观唐朝社会,作为政治与文化方式的科举考试,对于当时人们思想与行为起着积极的导向。学而优则仕的观念促使更多的读书人醉心于科举考试,痴迷于儒家经典,而忽视职业技术学习,导致职业教育发展严重受阻。职业教育作为现今教育重要组成部分,其发展的好坏,对于教育的发展将产生重要的影响,因此必须重视职业教育的发展,反观现今职业教育的发展状况,还存在着招生难,招生制度设计不完善等一系列问题,这就需要学习过去和他国的经验,更好的为其服务。鉴古可以喻今,本文通过对于唐朝职业教育的发展的探析,深入剖析其发展背后的原因,找出解决策略,为现今职业教育的发展提供借鉴与参考。科举制度作为封建统治阶级招揽人才‘的方式,其制度的制定和设置深受当时封建社会的政治、经济、文化状况的影响。由于矛盾双方的相互性,社会因素在影响科举制度的同时,科举对于当时社会的发展产特别是当时的文化发展与政治统治产：生深远的影响。因此,对于唐朝职业教育进行研究的过程中,既要考虑到科举制度的因素,同时也要涉及到与之相关的其他社会因素。综合考虑,才能够更为客观的反映出事物发展的最为真实的一面,才能够得到更为公允的结论。本研究主要涉及到社会调节机制、科举制度与职业专科的发展三个基本领域,因此本论文的研究框架按照以下的研究思路进行研究论证。1、社会调节机制的发生、本质、特征与功能。2、唐朝科举制度的演变、科举考试内容、人数、过程与考试结果3、科举制度下唐朝的职业教育发展的状况,从考试的内容、人数、过程及结果,职业教育发展的原因探析,基于政治、经济、社会层面的分析。4、高考制度下我国职业教育的发展状况,探寻在高考制度下我国职业教育的发展现状及背后的原因。5、古今两种招生模式的比较研究,将科举制度与高考招生制度进行比较研究,探求在两种制度下,职业教育的发展的状况。6、通过对两种制度下职业教育进行比较研究,为现今职业教育的发展提供参考与借鉴。