随着社会经济的持续发展,人口老龄化已成为我国今后相当长一段时间内所要面临的基本国情。山东省作为农业大省,乡村老年人口众多,乡村老年教育支持体系的建设与完善是保证顺利实现“乡村振兴战略”的重要途径。本研究以山东省乡村老年教育支持体系的建设为研究对象,通过对乡村老年教育工作人员、政府责任部门工作人员、老年学校工作人员以及乡村老年学习者的调查与访谈,调查分析当前山东省乡村老年教育支持体系建设的现状问题,通过反思,提出山东省乡村老年教育支持体系的建设策略,以期解决山东省乡村老年教育支持体系建设的现有问题。本研究主要包括以下五个部分:第一部分,从老年教育是我国教育事业发展的重要内容,乡村老年人是老年队伍的重要群体以及教育支持体系是乡村老年教育发展的重要支撑三个方面阐述了本研究的选题缘由,从理论与实践层面阐述了本研究的研究目的与意义。从政府、学校及社区三个层面系统分析阐述了国内外对乡村老年教育的研究现状。确定了本研究的研究思路及研究方法,对老年教育、乡村老年教育、教育支持体系及乡村老年教育支持体系这四个核心概念进行了界定。第二部分,阐述了山东省乡村老年教育支持体系建设的标准研究。在理论依据(系统科学理论、人本理论及多中心治理理论)及现实依据(山东省经济社会发展对老年学习者的需求--培养现代社会人、现代社会对乡村老年教育的岗位素养要求--培养现代职业人、乡村老年学习者对乡村老年教育支持体系的需求、政府对乡村老年教育支持体系的需求)的基础上,从政府、学校、社区及家庭四个层面深入分析了山东省乡村老年教育支持体系建设标准的内容,并尝试从政府、学校、社区及家庭四个层面提出了山东省乡村老年教育支持体系建设的指标体系。第三部分,以山东省乡村老年教育支持体系建设现状为依据,设计调查问卷与访谈问卷,选取德州、潍坊、青岛等多个城市,调查对象涉及农村、乡镇等不同区域,通过向乡村老年学习者发放线上及线下问卷,以及对乡村老年教育政府部门工作者、乡镇老年学校工作者以及农村社区工作者进行访谈,深入调查分析山东省乡村老年教育支持体系建设现状。在调查问卷及访谈的基础上,分别从政府、老年学校、社区以及家庭四个层面对当前山东省乡村老年教育支持体系发展的现状进行分析总结。其中政府层面主要包括活动经费、教育法律法规及政策、责任主体等方面。老年学校层面主要包括教育需求、课程内容、教学方式及师资水平等方面。社区层面主要包括思想观念及教育支持力度。家庭层面主要包括情感关怀意识及家庭经济条件。通过对教育支持体系组成部分建设现状的分析,为教育支持体系的后续建设提供现实依据。第四部分,基于对山东省乡村老年教育支持体系建设现状的调查,从政府、老年学校、社区以及家庭四个支持要素层面对山东省乡村老年教育支持体系建设过程中的问题进行分析。其中政府层面的问题主要集中于资源经费供给不足、政策及法律法规不明确及责任主体不明确。老年学校层面的问题主要集中于课程内容及时间安排不合理、教育模式偏重单一化与传统化以及师资队伍稳定性与专业性不强等三方面。社区层面的问题主要集中于社区重视程度不高和社区支持工作缺乏全面性两方面。家庭层面的问题主要是家庭情绪情感关怀意识有待提升及家庭经济资源支持力度有待加大。第五部分,立足山东省乡村老年教育支持体系建设的自身问题及建设的指标标准,从政府层面、老年学校层面、农村社区层面以及家庭层面提出山东省乡村教育支持体系建设的主要策略。其中政府层面主要从加大政府财政支持力度,协调资源配置机制、制定相关政策文件,完善法律法规保障制度、健全乡村老年教育治理体系,理顺各机构间的关系以及加强考察与评估,督促改进与完善四个方面为乡村老年教育支持体系的建设提供意见建议。老年学校层面的对策主要从关注学员需求,科学设置培养目标、加强乡村老年教育课程建设,科学设置课程内容、扩大教育供给,转变教育发展模式及拓宽师资队伍来源渠道,强化师资队伍建设四个层面出发为乡村老年教育支持体系的建设提供意见建议。农村社区层面的对策建议主要包括转变思想观念,提升工作价值认同感和搭建社区服务平台,加大活动支持及宣传力度两方面。家庭层面的意见建议主要包括加大家庭支持与配合力度和改善家庭经济条件两方面。通过从山东省教育支持支持体系四个构成要素:政府、老年学校、社区及以家庭四个层面出发,通过对山东省乡村老年教育支持体系建设的现状及问题分析,为山东省乡村老年教育支持体系的后续建设提供一定的意见参考。