随着统编初中语文教材的出版,“名著导读”板块以全新的面貌和地位进入了语文学科教学,在语文教育界掀起了名著阅读与研究的热潮。统编语文教科书总主编温儒敏教授也应势提出了构建“教读—自读—课外导读”三位一体的阅读教学体系,主张在相对自由的个性化阅读中发展学生的爱好与潜能。可见,名著阅读已成为学生提高语文能力,发展核心素养的重要途径。在农村地区,由于经济贫弱、师资匮乏等诸多因素,“名著导读”教学仍停留在“附录”的状态下,学生的名著阅读更是被束之高阁,成为了可有可无的点缀。因此,研究农村初中语文“名著导读”教学就有着重要的意义,其研究成果也具有一定的参考与借鉴效用。本文采用了文献法、观察法、实证分析与逻辑分析结合法等方法进行研究,主要研究内容分为五个部分。第一部分是引言与文献综述。阐述本论文的选题依据及背景,明确指出农村初中“名著导读”教学的研究目的及研究意义,综述国内外“名著导读”教学的研究概况。第二部分是第一章。首先对核心概念进行界定,并阐述“名著导读”教学的理论依据。其次,分析统编本初中语文教材“名著导读”选编的新特点。再者,从读书兴趣、阅读质量、阅读习惯三个方面明确农村初中“名著导读”教学的价值与意义。第三部分是第二章。本部分从教学现状出发,通过问卷调查和师生访谈,收集了第一手资料。在整理、分析调查信息的过程中探究农村初中“名著导读”教学的困境及背后的原因所在。第四部分是第三、四两章,是论文最核心的部分。基于上文的调查分析,笔者从现状出发提出了农村初中“名著导读”教学的可行性策略。首先,从观念出发,更新农村初中“名著导读”的教学理念;其次,以课内导读为基点,推动“名著导读”课程化;再次,以课外导读为抓手,推动名著阅读生活化。最后,以笔者在农村初中实习时执教的名著导读课为例,验证教学策略的实效性,并反思教学中的缺陷与不足,为以后“名著导读”教学的改进提供参考的依据与凭借。第五部分是结语。对本论文的研究进行总结和说明,虽然其中存在诸多瑕疵与不足之处,但是仍然期望能够对农村初中语文“名著导读”教学的后续研究起到抛砖引玉的作用。本文的结论是从更新教学理念出发,立足于课内、外导读,以“名著导读”课程化、生活化的形式推动农村初中生的名著阅读活动,是帮助农村学校走出“名著导读”教学困境的有益尝试。同时,也是改善当前语文教学中农村学生“少读书、不读书”的现状,培养他们的良好阅读习惯的有效途径。