研究目的：本次课题研究的主要目的在于探讨运用ECS模拟人设置临床模拟病例对护理本科生团队合作、护理综合技能进行评价的新模式下，护理本科生在团队合作中应具备的能力及内涵，旨在构建出一套客观、全面的护理本科生临床综合能力评价指标体系，为今后学校考评学生和国内规范ECS评价护理本科临床综合能力的指标构建提供依据。研究对象：严格选择咨询专家，反复讨论专家的入选标准，选择时需综合考虑专家的权威性、科学性和代表性等多方面的因素。参与三轮专家咨询的护理专家人数分别为31名、30名、30名，其中包括教育评价、护理教育、护理管理、临床护理等多个领域的资深专家。研究方法：1.专家咨询法：通过查阅大量国内外文献，理论分析和访谈等方法，探讨构建运用ECS评价护理本科生临床综合能力指标体系的基本依据、原则、和方法，分析指标的构成要素，采用德尔菲专家咨询法对所选专家进行三轮问卷咨询，对初步构建的指标体系的内容、条目、指标等级及权重进行专家咨询。2.统计学方法：数据采用Excel2003建立数据库保存，运用层次分析法确定各指标权重。对初步拟定的指标体系进行咨询修改和论证，根据咨询结果确定ECS评价护理本科生临床综合能力指标体系。研究结果：1.三轮专家咨询问卷的回收率为96.87%，100.00%，100.00%，有效率为96.87%，100.00%，100.00%，均高于70%，说明专家积极性程度高，可以得到合理结果【1】。2.两轮专家咨询后确定了课题研究的评价结构体系、指标条目及内涵，结果：100%专家(n=30)认同4项一级指标、14项二级指标和25项三级指标，专家组对一级、二级、三级指标权重值的意见协调集中程度依次为：变异系数范围3.68-9.02%，协调系数经显著性检验P<0.001；变异系数范围0.00%-12.68%，协调系数经显著性检验P<0.001；变异系数范围0.00%-11.25%，协调系数经显著性检验P<0.001。均小于25%。3.对第三轮专家咨询的结果运用层次分析法确定了各指标条目的权重，最终得出所有指标的CR值均<0.10，说明构建的判断矩阵符合一致性指标，所得的权重排序结果也是令人满意的。研究结论：1.构建出由专业综合知识、护理综合技能操作质量、人文素质、终末质量4项一级指标、14项二级指标、26项三级指标的临床综合能力评价指标体系。为国内规范ECS评价护理本科临床综合能力指标体系的构建提供依据。2.本次构建出的运用ECS评价护理本科生的临床综合能力指标体系将护理程序和护理管理学有效结合，使评价指标成为一个连续的、动态的过程，突出了以团队合作为基础的考核特点，体现了护理程序与护理管理学相结合、专业知识与技能操作相结合、并包含人文素质在内的特征等。考虑了运用ECS模拟教育发展的趋势，新建指标将团队合作性沟通、法律意识、等与评价指标有机融合为一体。进一步研究的问题：采用科学的方法，对评价指标体系进行大规模的实证研究。