教育反思,作为教师促进自我发展、促进自身专业成长的一种方式,得到越来越广的应用。有研究表明,运用这种反思方式,可以有效的促进教师专业成长和自身素质的提高。　　笔者运用文献法、问卷法、访谈法,以呼和浩特市为例,选取五所幼儿园,对这五所幼儿园的130名幼儿教师进行调查,深入地分析他们反思的现状,分析他们在反思中存在的问题、遇到的困难和阻碍,并提出一些提高教师反思能力的建议,以期能为提高其他幼儿园幼儿教师反思能力与反思水平提供一些借鉴。　　调查研究发现(1)教师自身方面:①大部分幼儿教师都具有反思意识,会在工作结束后主动对自己的教育教学行为进行反思,而且会对遇到的问题积极思考对策以便日后遇到类似的问题能顺利解决,但部分幼儿教师的反思意识还有待提高;②幼儿教师会运用多种方式进行反思,例如在头脑中反思,向他人请教,但是对记教学日记,网络和书刊等方式的利用不是很多;③大部分幼儿教师在进行反思时,主要针对的是教学方法和教学设计,对教育理念的反思很少,幼儿教师反思的层次处在教学技术水平,属于技术性反思;④大部分幼儿教师都肯定反思在促进专业发展和自身成长方面所起的作用,“帮助很大”选项占了很高的比率(93.8％),但有部分教师却表示进行反思是“被逼的”,说明部分幼儿教师的反思缺乏自主性;(2)外部条件:①幼儿教师进行教育反思有园领导的支持,园里会为幼儿教师的反思创造一定的条件,例如会为教师购买订阅相关的教育书刊,会组织教师进行集体研讨、互相交流经验;②幼儿教师进行反思有同事的支持,当幼儿教师有了问题向同事请教时,94.7%的同事会提供实质性的帮助;但是有教师表示自己的反思缺少专家的指导。　　笔者在分析问题的基础上,试图从宏观、微观上提出一些如何提高幼儿教师教育反思能力的建议:⑴教师方面:①建立工作责任心,提高反思意识;②进行反思训练,提高反思能力;③坚持不懈学习,形成反思习惯;⑵管理方面:①幼儿园教育:a建立反思性文化;b制度引导,加强过程管理;c组织进行园本培训;d为幼儿教师创造轻松的反思环境;②继续教育:入职后的继续教育,也就是对教师进行职后培训,应该a更好的完善“国培”项目,有计划、有步骤地使此项目惠及到所有幼儿教师;b可以效仿美国的做法,建立幼儿教师发展学校,作为专门培训幼儿教师的“基地”。(3)职前教师教育方面:在职前,也就是教师教育方面,建议①在对师范生们进行教育时,就要有意识地培养他们的反思意识;②理论学习与教育实习交叉进行。用理论指导实践,在实践中检验、反思理论。