小学是英语学习的启蒙阶段,是学生开始系统学习英语这门语言的开端。常言道“良好的开端是成功的一半”。小学阶段英语的学习要注重英语兴趣的培养,树立学习的自信心,养成良好的学习习惯,为以后的学习打下坚实的基础。而“导入”是课堂教学环节的又一开端,对整个课堂教学起着重要作用。但是传统的英语课堂教学中往往忽视导入的作用,甚至没有导入环节,从而导致传统英语课堂呆板、沉闷,学生学习英语的积极性不高,对英语不感兴趣,甚至产生厌倦情绪。因此,本文主要是探究适合小学生发展特点的英语课堂导入方法,希望能对上述传统小学英语课堂问题的解决起到积极的作用。本文以建构主义学习理论和人本主义学习理论为理论依据,笔者查阅大量有关的资料和书籍,并且对小学英语课堂现状进行深入的分析,指出传统英语教学的误区,结合小学生身心发展特点和自己的教学实践,优化并归纳了小学英语课堂导入方法:即以活动为主的导入方式,以生活化为主的导入方式,还有以知识化为主的导入方式。为了检验这些方法的有效性,笔者运用对比实验法、观察法、访谈法、问卷调查法进行了验证。笔者在实验过程中详细记录实验的数据,对实验数据进行深入的分析和研究。实验结果表明新的导入方式的应用明显地提升学生成绩,大大地激发学生的学习兴趣。增强了学生学习自信心,能够为以后英语学习打下良好基础。