论文以邯郸市三十一中学为个案，运用文献法、行动研究法、调查法对三十一中学初中数学教学进行“合作教学与计算机辅助教学”整合研究。合作教学、计算机辅助教学都是较为成熟的教学模式，在初中数学教学中被广泛应用。本文立足于合作教学、计算机辅助教学各自的教学特点，结合本校初中学生的实际，对初中数学教学中综合运用二者的前提、条件、结构模式及教学效果进行定量与定性研究。希望通过二者的科学合理整合进一步提高初中数学教学质量与效率。论文结构如下：第一章介绍问题提出的时代要求、新课改需要及本校实际情况，合作教学与计算机辅助教学整合研究的实践、理论意义，国内外对合作教学、计算机辅助教学研究的现状及课题研究所应用的方法。第二章阐述合作教学与计算机辅助教学的概念，分别对合作教学与计算机辅助教学所涉及的理论进行相关研究并归纳列出。第三章介绍邯郸市三十一中学初中数学教学现状，从学校、教师及学生的角度探讨合作教学和计算机辅助教学的优点与不足，结合课堂实例分析两种教学模式，在新课程改革背景下对教师提出新的要求并阐释两种教学方式整合研究的势在必行，初拟研究方案。第四章阐述合作教学与计算机辅助教学的综合运用。分析二者综合运用的前提、条件、结构模式。结合案例从定量、定性的角度分析介绍综合运用计算机与合作教学的效果、存在问题及解决策略。通过调查问卷、教学实践、教师课堂效果评价表及师生交流掌握第一手资料，通过统计归纳得到学生的学业成绩变化、学习态度变化和教师对整合研究的感性理性认识；列出综合运用两种教学模式存在的问题；并针对问题提出解决问题的方法策略。章末结合数学教学的发展趋势对合作教学和计算机辅助教学整合研究给与肯定并加以展望。