2017年《新媒体联盟地平线报告(高等教育版)》指出,深度学习在未来五年都作为促进学习的关键技术之一。随着信息时代的高速发展,学生的学习方式、思维方式都发生了深刻变化。在深度学习理念的影响下,如何更深层次地促进学生的专业技能以及创新能力的发展成为社会所关注的焦点。通过研究发现,当前高职院校类的课堂教学局限于单一的教师讲授式,学生的学习普遍存在自主学习能力差、缺乏对知识的问题解决、应用分析、创新能力等浅层学习的问题。而且,课堂上“低头族、游戏族”现象较为普遍,学生对手机的依赖性较强,同学之间彼此缺少交流和沟通。随着信息技术在教育中的应用,混合式学习作为新媒体联盟报告中唯一连续五年被提及的关键趋势,为传统课堂的改革注入了新鲜活力,为更好地促进深度学习奠定了基础。因此,如何有效地利用混合式学习改变以上这些现象,成为当前亟需解决的问题。本研究以促进学生深度学习为目的,基于高阶思维能力的培养下,明确了信息环境支持下的混合式教学模式的设计思路。并以此思路为指导,构建了线上“智学”线下“慧教”,通过课前、课中、课后三阶段来促进深度学习三维度的“智慧课堂3*3”混合式教学模式,并提出了混合式教学模式应用策略以指导不同层次的教学内容进行设计。通过运用社会网络分析法,对线上的交互数据通过二模有向矩阵的处理进行可视化分析,及时了解学生的交互情况,为教师在干预学生的学习过程中提供了重要的数据支撑,更好的促进学生的个性化发展。运用SOLO分类法对学生的思维结构进行质的评价,最终通过采取定性和定量的研究评价整个学习周期的深度学习的效果。本研究首先采用文献研究法对深度学习、混合式教学的相关文献进行了梳理,为后期的构建提供了理论基础。其次采用问卷调查法对深度学习现状、混合式教学需求进行了分析,并在DECL、布鲁姆教育目标等理论的指导下,构建了“智慧课堂3*3”混合式教学模式。最后,以《Coreldraw》课程为例,在深度学习理论的指导下,进行了课程的教学设计并开展实证研究。经实践研究表明,本研究所构建的“智慧课堂3*3”混合式教学模式,有效促进了学生的自主学习、问题解决、应用创新等高阶思维能力的发展,对培养学生的深度学习起到了积极的作用,并最终获得了学生的一致认可。